【正文】摘   要：多媒体在语文教学中的运用，不仅能实现优质语文资源共享，还能拓展学生学习方式，发挥学生主体作用，提高教学效果。
　　关键词：小学语文  多媒体  运用
　　随着科技发展以及电脑的广泛普及，以多媒体为核心的信息技术手段辅助教学在许多学校已得到广泛运用。特别是在“班班通”工程实现后，电子白板、智能电视入驻课堂，更给语文教学带来前所未有的新局面，特别是营造良好教学氛围、呈现知识方式方面较以前更是莫大改观。既能实现优质语文资源共享，又能拓展学生学习方式，提高教学效果，可以说是教师实现高效语文课堂创建的良好助手。下面，我将结合具体语文教学实践，谈谈多媒体在语文教学中的运用。
　　一、多媒体与语文教学整合，有利于激发学生学习兴趣
　　传统教学，由于媒介缺乏，教学手段单一，即使教师的“天花乱坠”般的讲解和极力渲染，激趣效果仍不理想，但运用多媒体教学，知识不再像传统那样“静态和严肃”，而具有动感、新意，甚至活泼。在呈现方式上也不再是“黑底白字”，不仅生字词语五颜六色，大小各异，很适合小学生爱好特征，而且变着花样出现，或通过图像、动画、声音、视频等不同方式，综合作用学生多种感官，更利于学生接收。一句话，就是多媒体以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式能把语文教学信息形象地呈现给学生，使学生产生强烈好奇心和求知欲，激发学习兴趣，提高教学效果。例如教学《七颗钻石》时，我利用多媒体播放Flash动画，形象直观地展现水罐五次不同的变化，学生看了学习兴趣相当高，思维非常活跃，记忆效果好，整堂课下来，大多孩子就能复述本课的故事情节。又如在教学《葡萄沟》这节课时，我通过播放葡萄干制作过程的视频，让学生了解葡萄干的制作方法。同时，又让学生亲口品尝葡萄干，这样就把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与，以激发学生兴趣，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，加之对比，学生就能了解葡萄沟制作葡萄干方法“特别之处”了。多媒体不仅是多种媒体的组合，更重要的是能激发学生学习状态，使学生跃跃欲试，成为“我要学”的主体，能给学生提供丰富的外部刺激，充实学生学习想象思维，激活学生兴奋点，让学生以高涨的热情投入到学习和研读中。它创造了一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，能达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让学生始终保持旺盛的学习精力。
　　二、多媒体与语文教学整合，有利于发挥学生主体作用
　　多媒体入驻课堂，与语文教学整合，彻底改变了教师“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的“满堂灌”的教学方式，弥补了传统语文教学的不足，化枯燥为生动，化乏味为趣味，丰富了学生的视角感知，增强了直观感受，让学生主动、轻松地学习知识。新课标指出：“学生是语文学习和发展的主体。”把这理念落实到实际教学中，就需要教师创新方式唤醒学生，从传统接收学习中解放出来，使之成为具有自主意识的主体，掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。而作为教师，我们的作用就是要推动学生发展，而不是越俎代疱，替他发展，更多地去承担组织者和引导者角色，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。特别是网络技术非常发达的今天，语文优质学习资源全覆盖的当下，形象友好的人机交互链接，鲜活多变的认知材料，我们不需要太多的讲解，要引导学生自主学习，激发他们学习主体精神，使他们具有对信息进行自我选择的能力和方法，不再是简单的“内存”和“复制”，是知识的主动意义建构者。
　　三、多媒体与语文教学整合，有利于激活学生写作思维
　　传统作文教学，教师头痛，学生难过，教师不知怎么教，学生不知写什么。就即使描写生活中的常见事物，教室里的学生也感觉在“闭门造车”，既没事物形象，又没语言入笔端。而在多媒体辅助下，通过其播放功能，可清晰地再现事物发生发展情况，给学生直观感受。还可利用多媒体的交互性，随时控制视频播放和暂停，加上旁白和标注，就能使学生更加了解事件发生的来龙去脉，这对于激活学生写作思维是大的帮助的。例如，在《记一次有趣的拔河比赛》作文教学中，有的孩子能大概写出当时拔河比赛的过程，但就那么短短的一两百字就无从下笔了。为此，我把先前他们在一次拔河比赛活动中的录像片放给他们看，这一看孩子们一下子就来灵感了，看着自己在镜头中的表现，孩子们好像回到了比赛现场。比赛场上，孩子们双手紧紧地握住绳子只听裁判一声令下，个个使出了吃奶的力气，队员们双脚使劲地蹬着地，身子往后仰，用力地拉绳子。看他们紧闭着嘴唇，脸涨得通红，手背上的青筋都鼓了起来，豆大的汗珠不停地往外渗。旁边的拉拉队同学扯破了嗓子激动地喊着：“加油 加油”双手不停地往自己队员这边挥动，好像这样也能给自己这组一份力量。有的边喊边跳，眼看着自己这一组要输了，恨不得自己也上前去拉一把.看着看着，孩子们眉飞色舞地向同桌谈论当时自己的所想所感。有的精彩场面我给他们暂停下来，让部分孩子说说他们当时的心理活动，孩子们个个高举小手，都想告诉大家当时自己的内心想法。那堂作文课下来，孩子们感觉十分地轻松。有的孩子发表感慨说：写作文其实很有趣！这不得不让我们承认多媒体与作文教学整合的巨大作用，能有效提高作文教学质量。
　　总之，多媒体与语文教学整合，既是教育科技发展的必然，也是推动语文改革的必需。为了使语文教学能很好地完成奠基任务，培养学生语文素养，我们必须充分整合各种有效资源，发挥现代教育技术优势，与时俱进，促进学生持续全面发展，全面提升。
　　参考文献：
　　【1】钱威，语文教学艺术导论[M].新疆大学出版，1997。
　　【2】朱慕菊，走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002。
　　【3】钟启泉，新课程的理念与创新[M].北京人民教育出版社，2003。