【正文】       摘   要：在物理教学中，教师的妙语解颐，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的多媒体演示以及形象直观的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
       关键词：物理教学；发掘教学过程中的积极因素；探究
        学好物理不易，教好物理更不易。如何发掘物理教学过程中的积极因素，使老师的教和学生的学都变得轻松而高效，是我们常常思索的问题。
        一、从实验中发掘
        实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
        1．利用有趣而又新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心。
        如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天--死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。从而激发学生的兴趣。
        2．用实验导入新课，使学生产生悬念。
        根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成"水流星"实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课。
        3．用出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
        人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。
        二、从现代化教学手段中发掘
        多媒体教学比传统教学对学生更具诱惑力。多媒体教学发挥声、光、电、色、形、动的优势，使得课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动。多媒体教学以求最大强度地刺激学生感官，使被研究的物理感知对象的本来面目更明显地突出在学生面前，学生在学习中不断从中得到多方面、多层次、逐级加深的信息刺激，从而在头脑中形成立体化的知识结构，在动态学习中发展抽象思维能力和创造性思维能力。因此进行多媒体教学时要掌握学生的认知心理，最大程度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果。
        在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。
        三、从教师授课时的教学艺术中发掘
        在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
        1．运用生动风趣的语言。
        课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说："这有什么可怕的。"如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，"那还不快跑"。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
        如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是"开尔文"时，故意说成"就是那个发现进化论的开尔文"，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答"那个是达尔文"，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。
        2．教师要用丰富的情感，引起学生共鸣。
        一个教态自然并充满自信的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
        准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在课堂内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
        3．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事。
        介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
         4．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
         结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
        总之，在物理教学中，教师的妙语解颐，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的多媒体演示以及形象直观的实验，把"外在"的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
        参考文献：
        《物理教学与素质教育》 主编：卢铁峰
        《物理课程标准教师读本》主编：柳菊兴
        《浅淡物理课堂教学的情景创设》作者 卞志荣一
        《浅谈现代化教学手段在初中物理教学中的应用》作者 段永红