【正文】摘   要：培养具有创新能力的人才是我国教育的首要重大任务。而美术教育被公认为是培养创造力最有成效的学科之一，在实施素质教育,促进人的全面发展方面有着特殊且无法替代的作用。
　　关键词：美术教育    创造性思维    创新精神     创新能力    
　　马约尔先生写下了一句耐人寻味的话,“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。
　　人的整体素质是制约一个国家生产力发展,影响社会进步第一位的要素,已为众所公认。而审美和创新方面的素质是未来人才素质不可缺少的组成部分。美国一位富有远见卓识的著名经济学社会学家克拉克(Ciark)认为,十九世纪美国工业总产值之所以能超过英国高速发展,在某种意义上是由于获益于学校的美术教育。因为各产业部门产品迅速更新换代与当初学校的美术教育有着直接的联系。
　　进入21世纪以后,各国竞争更趋激烈,而我国能否在此关键时刻迅速腾飞,依靠的是人才,而从人才的智能要求来讲,重要的是具有创造性思维。因此,培养具有创新能力的人才是我国教育的首要重大任务。
　　我国第三次全教会就赋予了素质教育许多新的时代内涵,要求受教育者的基本素质得到全面和谐的发展,把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点。美术教育更侧重于培养人的创新精神和创造性思维能力。
　　美术教育作为培养创造性人才的重要途径之一,在实施素质教育,促进人的全面发展方面有着特殊且无法替代的作用。它有利于培育道德,健全人格;有利于培养审美情趣,提升人的品位;有利于发展人的创造性思维，培养创新精神,锻炼创造能力。
　　在美术教育中，重要的是培养学生的创造性思维。创造性思维具有新颖性和独创性的特点，能使学生在学习活动中“发现”问题，有助于培养学生的创新精，开发学生的智力和能力。在美术教学活动中，由于美术学科的特殊性和无穷的艺术表现力，艺术创作道路和表现形式不断创新，而这些创新就必须从“发现”问题开始，才能有创造性地解决问题，因此作为美术教师在传授传统基础理论和技法的同时，更应注重发展学生的思维能力，提高学生的创新精神，培养创造型的人才。自创新教育提出以来,我也和无数教育工作者一样,一直在思考和探索怎样在课堂教学中培养学生的创新思维。下面就谈一下自己在这方面的几点体会:
　　一、保护好奇心，激发学生求知欲望
　　好奇是未成年人的天性，是对新异事物探究的一种心理倾向。美术一般可以分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑。以绘画而言仅小学教材中就可以分为十几个面种，而每一个画种的表现形式、工具材料各不相同，却都能画出赏心悦目的作品，这些不同足以引起学生强烈的“好奇”。学生一旦对客观事物产生好奇心理，就会在头脑中产生许多问号而积极去思考，并力求获得认识。学生看到国画大师齐白石仅用墨色就画出晶莹透亮、生动可爱的虾，徐悲鸿大师仅用数笔就画出造型生动、气势雄壮的奔马，好奇心油然而生。，有了好奇心，也就必然会去探究如何用墨才能表现物象，同时也会想到用这种技法去表现别的物象。因此保护学生的“好奇心”和“求知欲”，有利于学生创造性思维能力的发展。
 　　二、引导发现问题，启发学生求异思维
　　创造思维的显著特点，是其思路具有多向性，沿着不同的途径、突破习惯的范围，产生出大量的变异见解。根据这一特征，在教学中要有意识地促使学生开展多方向、多角度的思维操作，以求获取更多的答案。当问起如何将所构思的画表现出来时，积极性就不那么高涨了。这时我就请同学们欣赏表现同龄人河边生活的作品，并引导他们观察分析画法，最后找出创作手法上的特点，在人物、动物、太阳、树木等的造型上可以运用夸张、变形、概括等手法；色彩上不受客观事物色彩所限制；所描绘的形象不受时间、空问和物与物之间自然逻辑关系的制约，作者可以充分发挥自己的想象力和创造力来完成画面，从而使学生发现问题，懂得装饰画是可以不求形式来表现的。由于学生求知欲望强，一堂新课的内容就得到了圆满的完成，即使平时自信心不足的学生也都能胸有成竹地完成了当堂作业。学生的求异思维在课堂中得以锻炼。
　　三、鼓励多方联想，发展学生创造性思维能力
　　鼓励学生多方面联想，在联想过程中使学生的聪明才智得以发挥，是培养创造性思维能力的又一有效方法：在课堂教学中教师应提供各种机会训练学生的联想和想象能力，如在教学《麻雀》一课时，根据麻雀的基本画法，请学生进行联想，麻雀的形体与山雀、翠鸟等多种鸟的形体基本一致，只是在色彩上和个别特征上略有差异。学会了画麻雀可以掌握画类似鸟雀的面法。由联想升华到创造性的想象，学习中国画的进步就更快，这样做有利于培养学生的良好心理品质，发展他们的创造性思维能力。
        四、精心设计练习，培养学生思维独创性
　　由于每位学生的素质和表现事物的能力不同，根据创造性思维的发散性，精心设计练习是很必要的。在布置装饰画的创作作业时，在讲清如何运用装饰画的夸张、变形、概括和修饰等手法以及如何进行构图创作。 
　　总之，培养学生创造性心维能力的办法很多，只要不断地积极探索，针对学生的不同特点,开展不同形式的美术活动,如亲近大自然,培养学生的审美感受能力;丰富校园文化活动,培养学生的审美想象能力;积极开展美术实践,培养学生的审美创造能力。
　　美国教育学家罗恩菲德认为:美术教育的目标是使人在创造的过程中,变得富于创造力,而不管这种创造将施于何处。美术教育被公认为是培养创造力最有成效的学科之一。假如孩子们长大了,而由他们的美感、经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么美术教育培育的创新人才的目标也就达成了。