【正文】        摘   要：为了更有效地实施新课程改革的方针，使我们的英语教学工作更有有效性，更有针对性。我对初中阶段藏族学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高藏族孩子学习英语的能力，提高教学质量的目的。本文对此调查结果进行了综述。
        关键词：藏族   学生    初中   现状   
        我校自建校以来，生源都是来自青海边远牧区的藏族学生。为了更有效的实施新课程，使我们的英语教学工作更有针对性，从而达到提高藏族孩子学习英语的能力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。对此，就我校全体学生对英语学习的现状做了一次调查，本文将对此进行分析和研究。
        一．调查对象和内容：
　　我校共有学生628名，初一 240 名 ，初二 240 名，初三 128 名。都是藏族学生，来自青海各个州县，学习水平较差，80%的学生小学阶段没有学习过英语。本次对他们进行一次不记名的问卷调查，问卷共有15题，主要内容包括对英语学习的兴趣，困难和老师的引导作用。问卷共发放600份，有效问卷共580份。同时，我也对及个别学生进行了口头的访问，了解学生的心理动态。
        二．调查结果和分析：
　　1、藏族学生对英语的认识和了解
        全校共628名藏族学生，通过问卷调查发现藏族学生对英语的认识较浅，大部分学生小学阶段没接触过英语这门课，所以起初学习很困难。大部分学生学习英语的目的就是为了考试，极少数学生学习英语是为了以后的工作，还有一部分学生学习英语是为了以后传播藏族文化和西方文化。对此，我们可以了解到由于小学没有英语基础，藏族学生来到初中阶段学习英语有一定的难度。
　　2、藏族学生对学习英语的兴趣度
        由于大部分学生小学阶段没接触过英语，有的甚至只学了26个字母，所以他们对这门课程还是抱有很浓厚的兴趣，还有一部分因为老师教课方式的原因对这门课不感兴趣，纯粹只是为了应付考试。还有一部分学生因为基础没学好，越到后面就越学不懂，最终就放弃学习英语。
　　3、英语教师对学生学习英语的影响程度
        教师是在教学中承担主导者的作用，教师对学生的教学态度、方式直接关系到学生学习英语的态度。我们对三个年级的学生情况作了一个比较：
　　七年级学生大部分学生都比较喜欢英语老师，因为刚开始学习英语比较简单，课堂设计业很有趣，能够调动学生的学习积极性。但1%的学生不喜欢英语老师，因为上课根本听不懂，对英语什么都不知道。
　　八年级学生就对英语老师的评价不是很好，八年级的学生经过一年的了解和学习，已经开始定性的喜欢某些课程，同时也不喜欢一些课程，随着八年级英语也逐步较难，所以跟不上的学生都不喜欢英语老师，三分之一的学生对英语老师的喜欢一般，只是自己学习罢了。还有三分之一的学习较好的学生喜欢英语老师，他们从一开始就喜欢英语老师，也喜欢英语这门课程。
　　九年级学生开始比较懂事，知道升学的压力，所以一般以上不爱学习英语的学生也开始学习英语基础，但他们不是喜欢英语老师而学习英语，只是因为升学考试的原因。还有一般学生喜欢英语老师，他们的英语成绩从一开始就一直很好。发现只有2%的学生不喜欢英语老师，原因是一开始就不喜欢，也不喜欢学习英语，什么都听不懂。
　　从上述三个年级的分析看来，七年级的学生年纪较小，英语又是一门新开的课程，所以兴趣很浓厚，所以七年级的老师要注意对课堂的设计不能太死板，抓住学生的兴趣并且一直要保持。八年级的英语教师就需要更多的关注他们的心理动态，并及时的查漏补缺，保证每个环节都能跟得上，学得懂，这样从一开始培养的兴趣才不会消退，并且要及时给与肯定的鼓励；九年级学生最关注的就是升学问题了，所以只要肯学的学生都值得老师帮一把，九年级的老师需要更有耐心一点，更有爱心一点，不要觉得那是负担，要相信帮助他们考上理想的高中也是完成了他们人生当中的第一个梦想。
        三、出现的问题
　　1、从教师的角度出发，首先老师一味的讲解式授课没有体现出老师在教学中的主导作用，同时也没有体现学生在学习中的自主作用。
　　2、学生不知道预习和复习，几乎全校90%的学生都是靠上课所听的内容，老师布置的词汇背诵也是靠上课时的重复记住的，30%的学生连句子都读不通顺。说明学生课后没花时间和精力在英语学习上。学习主动性较差。
　　四、解决问题的措施。
　　针对以上出现的问题，首先如何帮助藏族学生改掉不好的学习习惯很重要，所以任课老师就要花一点时间和精力培养几个得力的小组长，让小组长去及时督促学生背诵和自己完成作业，同时加强监督，利用小组长来带领小组人员一起学习，起到联邦作用。起初的小组长培养确实要花很大的精力和时间去培养，只要一旦成功，这个小组长就是你在班里随时监督学生的最佳助手。他们会督促组员预习、背诵和复习。同时，小组内学习较弱的那位学生在小组长的带领下和帮助下也会有很大进步的。
　　最后，针对藏族孩子，汉语对于有些地区的孩子来说还比较困难，有些藏区家长很少用汉语交流，久而久之，孩子的接受能力停留在藏语阶段，等升到初中以后，所学科目较多，汉语是除藏语课之外师生之间交流的共同语言，同时也是同学之间交流的语言。所以对于这样的学生，老师更应该给与更多的爱心指导。作为英语老师，要想让这些学生的英语水平跟上大家，最重要的是让学生明白你所说的话，在他理解了之后才能转化为自己的知识，所以切忌语速快。并且鼓励其他学生和这样的学生多用汉语交流，久而久之相信他的汉语水平也会提高不少。
　　整个过程刚开始时需要老师花费心思去准备，但如果一旦这种学习气氛形成后，所有的难题都不是问题。所以，如果能做到以上这一点，我相信学生课前的预习，课后的复习以及课堂的积极性都能调动起来。这样学生学起来不累，同时提高了他们的兴趣和竞争意识。整个班级的学习成绩将呈上升趋势就不是问题了。