【正文】【灵感之源】
        ——小学语文人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》
　　打开第14课的教材和教参，平铺在办公桌上，我开始备课。一看教学目标：会认识本课的12个字，会写课后的6个生字。粗一看，每篇课文的第一个教学目标都是如此，细一瞅，发现本课的生字和往常有所不同：陌生而抽象。怎么办？有什么好办法让孩子们牢记这些字？难道还是像原来一样，我课前准备好生字卡片，举着孩子们认读吗？有没有一种让孩子们感兴趣的更有效的方法呢？围绕“自学互帮导学法”这一主线，我思考着——能否让孩子们自己制作生字卡片识字呢?琢磨了片刻，是个不错的主意，只是怀疑孩子们能行吗？我决定试试。
　　临近放学，我走进教室：“今天晚上请大家帮老师一个忙！”孩子们一听，都瞪大了眼，六十双眼睛齐刷刷的聚集到讲台，都用诧异的目光看着我。“明天要上第14课，老师没来得及写卡片，你们能帮我做本课的18张字词卡片吗？”听说帮忙，那场面真让人感动，个个语气都那么坚定：“没问题!”
　　第二天一早走进教室，孩子们全都把卡片举得老高，我一看，傻了，卡片真漂亮：颜色鲜艳，形状也五花八门，有正方形的、长方形的、三角形的，还有心形和五角星形状的，真是赏欣悦目。在卡片上还有孩子们歪歪扭扭的字，有用铅笔写的，有用圆珠笔写的，有用水彩笔写的。有正楷字，有艺术字，有孩子们自己创造的叫不出名的字体。多数卡片的正面是生字，生字上面是音节，背面是相关的词语。我兴奋极了：“孩子们，你们太让我吃惊了，你们太有才了！谢谢你们帮了我大忙！”有了老师的真诚的赞许和诚挚的谢意，孩子们更得意了，拿着自己做的卡片，他们在小组内互相抽读，热情高涨，我也在一旁高兴得不亦乐乎。当我检查自主识字的效果时，明显比以往好，大多数孩子都把本课的生字、读音牢记在心，不仅会读，还能写。
　　【灵感之魂】
　　识字是学生再学习的基础，是最基本的工具。这种基本工具及早掌握，对学生的发展具有不可估量的作用。因此课程标准规定第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600～1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，以这样的量满足初期儿童阅读的需求。《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
　　此次案例给了我莫大的启示。开始我低估孩子们的实力。当我给他们充分的主动权，让他们发挥自己最真的创意时，他们带给我惊喜，获得了意想不到的效果。通过自制卡片，认清了字形；通过交流卡片，提高了创新意识；通过互读卡片，牢记了字音。在这个过程中，真正实现了学生的主体地位，达到了良好的教学效果。深刻体会到：调动学生的主体性，在识字教学中激发学生的识字兴趣，快乐识字、主动识字，是学生学好语文的第一步。
　　【灵感之行】
　　结合以上教学经历，我摸索出了一套学生自主识字方法，与大家共勉。
　　一、自制卡片——独立识字
　　假期，我给孩子们布置了一个特别而有意义的作业：每个学生制作30张生字卡片。制作之前，我先给学生示范做了一张生字卡，然后让学生一边观察讨论，一边明确制作要求：（1）卡片纸张由教师统一提供，背面有班级印章。（2）由教师提供生字，这些生字是教材中没有的，所有生字没有重复。（3）卡片的正面当中画上四线格和田字格，分别写上生字的字音和字形。（4）背面给生字组词并造句，然后在右下角写上自己的名字。（5）书写工整，可适当美化。（6）在一个星期内完成。
　　等学生制作好卡片之后，首先要评出“精心制作”奖，奖励那些制作认真的学生，其次教师还要求每个学生先独立将这些卡片上的生字熟记于心，不但会读而且会用。每周星期五给他们提供展示卡片和识字量的平台。
　　二、互换卡片——扩展识字
　　当每个学生拥有了30张生字卡片之后，全班学生共经拥有了一千多张生字卡片，这是非常丰富而又珍贵的生字资源，如何发挥这些生字卡片的作用呢？我让孩子们互换卡片，扩大识字的范围。孩子们可以先和同桌互换生字卡片，待独立学完后，又可以互相抽测，抽测成功后再调回各自的卡片，然后马上寻找新的交换卡片的朋友，再抽测，再调回……规定在半期后，要将班级中所有同学的卡片全部换一遍。就这样，孩子们在一轮又一轮的互换卡片中，不但学到了一千多个生字，而且学会了与人交往的能力，学会了妥善保管别人的东西。
　　三、回收卡片——巩固记字
　　半期到了，孩子们期盼已久的回收卡片的活动开始了。所有的学生都会将卡片交给老师，老师指定几个“卡片站站长”，让“站长”拿着这些卡片给站内的学生抽查，第一次抽查全部通过的学生可得到一个“金苹果”，第二次抽查通过的学生能拿到一个“银苹果”，而两次抽查仍未通过的学生则只能在下学期继续努力了。而令人高兴的是，班上的所有学生竟然全部通过了抽测，看着孩子们兴奋的小脸，我打心眼里感激小小的“生字卡片”帮的大忙。
　　让孩子自己制作生字卡片，不仅让他熟悉了字形，明确了字音，而且在制作卡片的过程中，还充分发挥了孩子们的创造思维能力，动手能力，以及识字、写字的能力，更为重要的是，有机会在同学和老师面前展示自己的作品，使简单而枯燥的识字变得有乐趣，孩子爱学、乐学、轻松学，简直是一举多得，何乐而不为呢？当然，识字教学方法是多种多样，作为我们在一线的教师，要以人为本，在教学过程中要不断通过反思、总结、提升，去寻找更好、更适合学生的方法，让学生学得轻松，学得快乐。真正让学生由“学会”到“会学”，更好地为他们掌握祖国语言文字，打下扎实的语言文字基础。