【正文】摘   要:培养学生的创造性思维能力是小学教育的重中之重。要想做好这项工作，需要为孩子创造利于创造性产生的环境：创设轻松的心理环境，让孩子敢说；给孩子留有充分选择的权力，让孩子敢做。注重“千姿百态”的个性塑造：保护孩子的好奇心和求知欲；消除孩子答错问题的恐惧心理；鼓励孩子的独立性和创新精神。
　　关键词:培养；创造性；环境；个性塑造
　　创造性对于很多人而言，充满了神秘感和复杂性，而实际上，创造性并不是少数人的天赋，它是每个人都普遍存在的潜能，它不是天马行空、漫无边际，而是能解决问题、创造新事物帮助人们适应新事物的能力。很多人认为，创造性与智商有关，而根据调查显示，并不是所有高智商的人都具有良好的创造性，但具有创造性的人往往具有较高的智商。在小学生的身上，也同样存在着创造的潜能，所以，如何培养孩子具有一定的创造性，成为人们普遍关注的问题。本文将从以下几个方面谈谈小学生的创造性培养。
　　一、为孩子创造利于创造性产生的环境
　　1.创设轻松的心理环境，让孩子敢说
　　教师应当给孩子创设一个能支持和包容的环境。让孩子在身心上去掉“戒备心”，让其感到心里的安全和自由。大部分孩子不说，主要是怕说错，或者被否定，在我们的生活环境中，不免出现“这样做是不对的”“大部分人都不是这样做的”“你为什么和别的孩子不一样”等类似话语，这对孩子的身心会造成一定的影响，孩子也会对自己的行为言语产生质疑，是不是这样做不对？而如果能够给孩子创造一个轻松的环境，卸掉心理包袱，才能真正激发学生学习的主动性和积极性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，从而提高学生的创造性。
　　2.给孩子留有充分选择的权力，让孩子敢做
　　在条件允许的情况下，给孩子一定选择的权利和机会，让他们有创造的时间和机会做自己想做的事情，为创造性提供一个产生的机会。由于种种原因，大部分孩子的课余时间都用在补习功课上，而对于自己的爱好，他们只能因为繁重的课业或时间的匮乏而不了了之。通过调查显示，大部分孩子和家长对于小学生周末补课持反对态度，认为小学生应该有一个快乐的童年，而不是周内上课，周末继续上。少数人持中立态度，认为应该就学生个人情况而定。而许多学校老师将学习成绩放在首要位置，从而忽略了创造性思维的应用，在疲于各科学业的同时，选择兴趣爱好从何谈起，因而使创造性行为在摇篮里被扼杀。
　　二、注重“千姿百态”的个性塑造
　　1.保护孩子的好奇心和求知欲
　　可以这样说，好奇心和求知欲是一切创造性的源泉，保护孩子的好奇心，培养学生的求知欲，就是给孩子主动获得知识和促进创造性发展的有利条件。作为教师，首先要为学生创设丰富而新异的环境，从而激发学生的求知欲，让学生有探索的欲望；其次应鼓励学生发现并探索新的问题，当学生遇到困难退缩时，教师应积极鼓励孩子勇于探索、坚持不懈，给学生以动力的源泉。被誉为新东方“三驾马车”之一的徐小平，在北京大学主持的北京耶鲁俱乐部论坛上讲过这样一个故事：有两个男孩对电脑编程有很大的兴趣，不同的是一个孩子的家长鼓励他去开发自己的潜能，所以他一直在做一些令人惊奇的事情，而另一个孩子的父母告诉他不应该沉溺于电脑当中，应将精力放在学习上，所以他虽然小小年纪就发明了苹果公司都可能采用的东西，却在多年耗人的高考复习后，对编程的热情也仓时代今，最终成为一家公司的雇员。由此我们可以看出，培养孩子的求知欲，是创造性至关重要的条件。
　　2.消除孩子答错问题的恐惧心理
　　要让孩子敢于提出问题，首先要让他们感到“心理安全”，对于学生提出的问题，不论是否合理，都应给予肯定的态度接纳，明确提问是一个良好习惯；对出现的错误，应明确告诉其问题所在及理由，不应全盘否定，更不应指责，应引导孩子正视并反思自己的错误。这样学生才能敢于提出新的问题，而不至于一次碰壁就再不敢提问。例如：某校一老师在课堂上对提问的孩子说出如下话语“这么简单的题你都不会，上课听讲时干什么了？自己想去！”如此一来，不仅这位提问的学生不敢再问老师问题了，就连班上其他的学生也不敢再问，彼此互相交流怕得到老师的责备。如此看来，教师的言语对孩子的心理有很大影响，想要消除其“恐惧心理”，就要为其创造敢于提问的环境，从而引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。
　　3.鼓励孩子的独立性和创新精神
　　教师应注重培养学生独立解决问题的能力，在新课程改革的明确要求下，我们的教学模式应改变更新，围绕学生间的互动，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考。重视学生与众不同的见解和观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同形式来理解事物。在教学中，我曾尝试以课本剧的形式来加深学生对课文内容的理解，大部分学生遵照原文进行排演，十分规整。而有一组学生并不拘泥于课本，对内容进行了补充扩展，对书面语言进行了改编，使表演更接近于学生生活，既激发了学生表演的兴趣，又促进了学习的兴趣。在活动结束后，我对这一组学生进行了口头表扬，并让他们在其他各班进行表演。在随后的类似活动中，学生大施拳脚，将创新思维发挥到了极致，将短短的课文内容点缀得丰富多彩。
　　华罗庚说过：“人之可贵在于能够创造性地思维。”培养孩子的创造性是教育的重要目的。我们教师应该鼓励学生的主动精神，帮助学生进行创造性活动，从生活乃至各个方面培养学生的创造能力。
　　综上所述，小学生创造性的培养是至关重要的，作为教育者，应当充分发挥自身作用，为孩子创设有利条件，鼓励孩子勇于探索。让每个小学生在快乐的生活中创造美好的未来。