【正文】摘   要：本文从教学目的、教学方法和手段、职业道德培养三个方面入手，结合测量新技术的发展对当前中等职业技术学校园林测量学教学方式作了初步的探讨。
　　关键词：园林测量学；教学方式；体会
　　目前中等职业技术学校越来越受到国家的重视，为社会培养更多更直接更有效地为社会服务的实用型人才成为学校的主要任务。那么园林测量作为园林专业的在核心课其教学方式改变已经成为当务之急。如何使经典园林测量学与当代测绘新科技从理论到实践在园林测量学中得到体现，如何使其与中等职业技术教育培养人才的要求相适应，是摆在我们面前的一个重要课题。现就园林测量学在中等职业教育非测绘类专业的教学方式结合测绘新技术的发展应用和我近十年来在教学中积累的经验，谈以下几点看法。
　　一、教学目的的转变
　　由于我校的学生大多数是不愿意学习才来我校就读的，入学成绩低基础差，特别是文化课和理论课的学习更是让他们头疼，那么想让他们学好园林测量的理论部分也是很困难的，那么教学目的就要由原来的理论教学转变为实践教学为主。其教学目的主要是让学生学会怎样测量怎样在实践中与测绘新技术结合起来。如水准测量、角度测量、距离测量采用提纲挈领，讲解测量的原理和方法，结合测量实践，快速让学生掌握。与新技术发展相关的章节，则要详细讲解，连带介绍新技术，相应指出目前的研究动态，以引导学生向本学科深度发展。如控制测量，点位测设及3S技术等方面。介绍测绘在整个地理信息产业中所处的位置和作用，进一步让学生理解测量学是研究地理信息采集的方法以及地理信息数据处理和应用的学科。
　　二、教学方法和手段的转变
　　以前园林测量学的教学主要是采用黑板讲授教学，学生听起来比较乏味，不愿意学。那么改变教学方法和教学手段就是教学方式的一个重要环节 在园林测量学教学中，我们可以通过采用项目教学法，以项目引导任务驱动的启发式教学模式，重视实践环节。并结合多媒体教学软件辅助教学，以提高教学质量。
　　1．加强启发式教学，培养独立思考和自学能力
　　因为园林测量学课时有限，课堂中不可能面面俱到，采用启发式教学，培养学生独立思考和自学能力，显得非常重要。启发式教学的核心是启发学生独立思考，激发学生学习积极性，促进自学能力的提高，它主要通过兴趣启发、思路启发、比较启发三个方面来实现。首先，兴趣启发是通过一些事例激发学生对获得科学知识本身的兴趣，达到激发他们的学习欲望。
　　2．重视实践教学，系统安排实验内容，注意动手操作技能培养
　　课程结束后，安排测量实习，例如：让学生测量学校的花坛、操场、步道、房屋等的测设，让学生参加测量生产任务时，严格按照测量规范要求进行，使其了解测量的一系列程序。这样有助于学生动手操作能力和测量技能的提高，使他们得到一次很好的智力和综合能力的训练，激发他们的求知欲望，使他们能够尽快的适应未来的工作岗位。
 　　3．应用多媒体教学软件辅助教学
　　针对测量课时少、测量实验室硬件不足而测绘新技术仪器更新快的情况，我们可以采用引进或自行编制一系列内容全面、功能强、界面友好、反映最新测绘科技发展动态的多媒体测量学教学软件，让学生利用课余时间自行学习应用。这样，不仅是对测量学课堂教学内容的很好补充，而且能够拓宽学生的视野和知识面。
 　   三、强化职业道德培养
        中等职业教育的根本任务是培养生产第一线的技术应用型人才，提高人的素质包括文化素质和思想素质，所以在传授知识的同时要进行政治思想、行为道德、职业道德的教育。在测量课中要重视职业道德教育，我们知道，一切测量均有误差，误差在容许范围内测量成果可以使用，如果超出容许值，成果就得作废。在测量实验和实习中，教师要严格检查学生的实验成果，一旦发现超限，要帮助学生查找出错的原因，要求学生加以改正，若发现学生擅自更改数据，甚至伪造数据，一定要批评教育。否则，学生一方面不会知道自己错在哪里，不会有所进步；另一方面，长此下去，还会养成不良恶习，在未来工作岗位上马马虎虎，不经测量抄转旧资料，草率了事。所以，我们为了保证测量成果的精确度的同时保证测量成果的真实性 ，在学校也要加强职业道德教育，培养学生良好的职业道德，这样才能使我们的测绘技术在不断发展、测绘工作变得更加简便迅速的同时，测量成果也变得更加精确可靠。其次讲课时要多结合生产中的测量实例，充分调动学生的学习积极性。目前，中职院校的学生对于理论课的学习都是不愿意听、不愿意学的，但是如果我在讲课时把测量在生产中的用途讲给同学们时，同学们就很愿意听，他们还是希望自己在校所学的将来能有所用，针对这种情况就需要教师的正确引导，通过启发式教学，充分调动学生学习的热情，使课堂上的气氛活跃起来，达到教学相长的目的。
　　在教学过程中应采用多种教学手段，提高教学效果。目前，随着信息化时代的不断发展，要求给学生不断更新所学知识，并展示该课程的最新知识动态。这就需要教师利用多种教学手段。在课堂上，用的最多的就是放映幻灯片再结合板书，但存在弊端。面对这样的状况，需要教师在制作幻灯片时把握好大纲，突出重点和难点，关于较简单的内容不需放在幻灯片中，让学生课下去看。播放幻灯片时注重讲解要做到言简意赅。对于一些难点，在幻灯片中展示的不易让学生理解或接收时，需要教师耐心引导，这时可采用其它教学手段如传统的在黑板上通过简单例子来讲解或通过设问引导学生逐步理解难点。在上实习课时，教师先做讲解和演示，不过在上实习课前，要求学生一定要预习，这样在短暂的课间实习中才能有好的效果。所以这门课，要求理论和实践相结合，就需要课堂上运用多种教学手段，实习中要求同学们亲自动手操作仪器，达到良好的教学效果。
　　参考文献：
　　1、張远智。高等院校园林专业系列教材《园林工程测量》2005年5月。
　　2、郑金星。高等职业教育园林专业教材《园林测量》2006年4月。