【正文】高中思政教学强调教师主导、学生主体作用的互动，倡导把学习的主动权交给学生，让学生主动参与、交流合作、探究发现，教师的主导作用则在于指导和点拨。何为“点拨”？所谓“点”，就是点要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。“点拨”就是教师针对学生自主学习和探究过程中存在的障碍，画龙点睛，启发学生思维，寻找解决问题的途径与方法，培养学生的创新精神和实践能力。
　　一、营造生活场景，点拨导入主题
　　高中思想政治新课程遵循“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为线索，以学科知识为支撑，整合教材内容，教师必须善于联系学生的生活实际，创设新情景，引起学生的情感体验，激发求知欲望，产生浓厚的学习兴趣。
　　【教学实例】导入：树立正确的消费观
　　【场景】在一家服装店。女儿说：“这件衣服时尚，210元的价钱可以接受。”妈妈则走上前，看衣服的质地和布料，并说：“210元太贵了。”奶奶说：“不好看，衣服边上的小洞，像乞丐穿的，还有衣领又这么低，价格又贵。”女儿说：“明星莫文蔚也穿这种风格的衣服，还有我很多同学都这样穿，何况只有210元。”女儿执意要买。妈妈没办法，最后女儿如愿以偿。
　　【点拨】人们的消费行为不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，我们要做理智的消费者必须树立正确的消费观，坚持正确的消费原则。那么，当前引发人们消费行为的消费心理有哪些？各有什么特点？该怎样评价？在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是我们这节课要探讨的问题。
　　【反思】“良好的开端是成功的一半”。良好的点拨导入，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，全情投入到课堂学习中。购买服装，每个学生都有自己的生活经验，从学生现实的生活经验切入，紧扣学生的“最近发展区”，就找准了新知识的生长点，于是学生产生了强烈的求知欲。
　　二、依据课本课标，点拨重点难点
　　教学重点是课程标准要求学生必须掌握的适应未来社会需要的基础知识、基本技能，是教材的主干知识；教学难点是教材中学生因缺乏知识经验或生活经验而难以理解的知识。教师要善于点拨、引导学生抓什么，如何抓，从而突出重点，突破难点，达到掌握知识、培养能力的目的。
　　【教学实例】突出重点：政府的主要职能
　　【依据】这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是必修2《政治生活》第三课的重点。
　　【点拨】首先要明确的是，教材讲的政府是中国的政府，是人民的政府。所以，分析政府所承担的四项职能时，具有鲜明的中国特色。其次，政治职能用“保障人民民主和维护国家长治久安”来表述；经济职能是强调在社会主义市场经济条件下，政府的职能应该转变到加强经济调节、加强市场监管、完善社会管理和提供公共服务上来；文化职能除了要加强思想道德建设和教育科学文化建设，还重点提到努力提高国家文化软实力；社会公共服务职能强调的是公共设施建设、医疗保障和社会保障建设、保护环境等职能。政治职能、经济职能和文化职能从本质上都是管理的职能，这四项职能可以归纳为“管理与服务”。
　　通过学习，要引导学生明确：在我们的生活中，政府起着非常重要的作用；政府不是承担着社会生活中所有的职能，政府不是也不可能是全能的；政府要切实履行自己的职能，才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，更好地为人民服务。
　　三、摸清学习障碍，点拨学习方法
　　针对学生的思维活动，教材设计了观点的辨析、选择、阐明、归纳、归类、列举实例、谈看法、提方式、评估、填表、提出建议等活动。在学生自主学习、自主探究过程中，不免存在疑难和障碍。因此，教学过程中，教师要针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除疑难，教给方法，发展能力。
　　【教学实例】商品价值量与劳动生产率的关系
　　学生解答商品价值量与劳动生产率关系的试题，特别是其中的计算题，疑难和障碍最大。解决这一类试题的方法有两种：五步推导法和关系判断法。
　　【五步推导法】①判断是哪一种生产率，如何变化；②判断社会必要劳动时间变化情况；③判断单位商品价值量变化情况；④判断同一时间产品的产量变化情况；⑤判断价值总量变化情况。
　　【关系判断法】个别劳动生产率的变化只会影响价值总量（成正比），社会劳动生产率的变化只会影响单位商品价值量（成反比）。
　　四、整合三维目标，点拨塑造人格
　　高中课程标准分知识，能力，情感、态度与价值观三个维度表达课程目标，而“三个代表”重要思想是统领高中思想政治课程内容目标的灵魂。因此，教师在教学中应旗帜鲜明地宣传马克思主义的重要观点，用“三个代表”重要思想引领学生。要通过教学活动触动学生的动情点，使学生在活动、体验、共鸣中情感得到丰富和提升，从而发展成为具有健全人格的人，完成感人、化人、育人的任务。
　　【教学实例】中国共产党：以人为本，执政为民
　　【榜样载情】多媒体展示共产党员的先锋模范作用：①在艰苦的革命战争年代，李大钊、夏明翰、方志敏等无数共产党员，为中国人民的解放事业前赴后继、顽强奋斗、英勇献身的光荣事迹。②中国共产党现在已经拥有七千多万党员，雷锋、焦裕禄、孔繁森、任常霞、牛玉儒等广大党员，在社会主义建设和改革的实践中树立了共产党员的光辉形象。③“做官先做人，万事民为先”，被誉为“为民书记”的郑培民的公仆形象，以及为传播党的创新理论贡献一生的模范教师方永刚的感人事迹。从而，使学生受到高尚人格的熏陶。
　　【以情激情】在学生活动、谈感受的基础上，用先进典型示范(下转第26页)（上接第1页）人，用动人事迹鼓舞人，用高尚精神塑造人。榜样的力量是无穷的。榜样是资源，凝聚着力量；榜样是旗帜，代表着方向。共产党员的先锋模范作用体现了党的先进性，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。作为有抱负的中国青年，心灵为之震撼，从而升华对党的认识，更加热爱中国共产党。
　　【点拨育情】八十多年来，中国共产党为什么能够从几十个人发展成为拥有七千多万党员，领导着13亿人口的中国的执政党？这是由中国共产党的性质、宗旨以及自身的先进性决定的。中国共产党坚持以人为本，党的一切工作都是为了造福人民，党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。在今天的中国，以人为本、执政为民日益成为党的领导干部和广大党员的自觉行动。在解决关乎群众利益问题的过程中，无论大事、小事，我们都能听到、看到共产党人情系人民的声音和身影，进而使学生增强对党的信赖和崇敬，确信中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，树立坚持中国共产党的领导的坚定信念。