【正文】摘   要：在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的前提条件。优化课堂教学手段，激发学生学习兴趣，充分发挥激励评价功能，积极培养学生的非智力因素，调动学生的学习动机，体育课堂教学质量才能得到保障。
　　关键词：体育课堂；优化教学；学习动机；激励评价
　　体育教学是一门科学，又是一门艺术。要有效激发学生的学习动机和学习兴趣，教师应适时选择科学的教学手段及教育教学方式，注重对非智力因素的培养，从而达到事半功倍的教学效果。在多年的教学实践中，笔者认为，优化课堂教学手段，是激发学习动机的重要途径。
　　一、充分发挥表扬的功能
　　表扬是常用的教育教学手段，是通过褒奖鼓励去加强和巩固合乎需要的行为方式，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。
　　1、表扬能提供成败的信息，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学中，教师恰如其分地进行表扬，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强从事体育学习的信心，增强努力的程度。表扬属于非智力因素，适时表扬有助于促进学生对运动技能的掌握，并保持持久的学习兴趣。
　　2、表扬能激发学习动机，有利于形成积极向上的情感体验。如果学生从事的体育活动获得成功，充分显示自己的特长，得到教师和其他同学的赞扬和高度评价，求成的需要就会得到满足，愉快的情感体验就随之产生。这种情感将会转化为巨大的推动力量，促使学生产生强烈的学习愿望和学习动机。
　　3、表扬能激发兴趣，有利于调动学习积极性。在课堂教学中，教师要注意观察和发现练习认真、动作掌握得较好的学生，对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑子等优点，应及时予以表扬和赏识。如在耐久跑教学中，学生会产生怕苦怕累的情绪，这时，如果教师用我国优秀长跑运动员王军霞等刻苦训练顽强拼搏的事迹进行教育，就会激励广大学生坚持不懈，克服困难，努力跑完全程，达到最初的教学目的。
　　表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生向更大的目标努力。
　　二、多种方式给予激励
　　激励是体育教师的一门教学艺术，加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动活泼，有效有质。体育教学中常用的激励方式有：
　　1、参与式激励。参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。集思广益，这样备出来的课，很切合学生实际，因材施教，教师教得自在，学生学得称心。这是一种潜藏在参与活动下的激励。
         2、勉励式激励。这是体育教师经常运用的教育手段之一。大量实践表明，以勉励的形式布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低学生的活动热情。
 　　3、期望式激励。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应该是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
　　三、建立课堂评价机制 
　　课堂评价即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、运动参与、技能掌握进行全面评价。针对《新课标》中体育评价的多维性和多级性要求，建立课堂评价，可将一堂课划分为三个阶段，多次对学生的表现进行评价反馈。 
　　1.开始阶段：（兴趣评价）新课标背景下的体育课教学内容应该有新意、趣味性等特点。在课的开始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如创意课堂《舞拳》的教学中，学生对武术动作和舞蹈动作相结合的活动情景很感兴趣，谁都想跃跃一试。对此，教师应报以肯定，保护学生的参与意识，鼓励学生参与尝试。这样，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。 
　　2.运动参与阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导，学生浓厚的兴趣已转化为创造性思维。学生是生动活泼的，他们的想象丰富而有创造性——想象整个世界的任何事情都有可能：足球会跳“桑巴舞”、草地上能做滑雪运动、甚至人可以飞行……体育课中，特别是拓展性练习中，学生的想象更能得以发挥。比如教师要求学生利用跳绳进行分组活动，有的学生利用跳绳做绳操，有的学生打成结进行投掷和危险中学会求生，斗智拉绳、骑马、抓龙腰、踩龙尾等等，种类繁多，令人耳目一新。这些富于想像力的创造思维，教师就应充分肯定其具有合理、创新因素的部分。 
　　3.技能掌握阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段要对技能掌握情况作出总结性评价。教师一定要把握好评价尺度，不仅要评价学生的技能掌握情况，而且要从课的过程中评价学生的创造性思维是否得到发挥，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。这一阶段应确立好评价标准，同时采用多种评价形式。
　　另外，优化教学手段也不可忽视对幽默艺术的应用。富有幽默感的体育教学不仅能活跃课堂气氛，高效地完成教学任务，还能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受。