【正文】孔子有言：“学而时习之，不亦乐乎？”怎样把学习变成一种乐趣，是教育教学工作者应该努力探索和研究的问题。儿童的天性是好动和贪玩，他们之所以贪玩，是因为他们对玩耍对象具有着浓厚兴趣。英语教学中有一句谚语“教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学的研究表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知、思维和想象，从而学到比较牢固的知识。在欢乐学习中，学生不但不会觉得学习是一件苦事或精神负担，而且还会表现出极大的喜悦和求知欲望，增强对知识的探索力量，激发克服困难的信心和勇气。小学生刚接触英语，有很强的好奇心，也有学好英语的愿望。俗话说，良好的开端是成功的一半，在起步阶段，应用行之有效的教学方法激发和培养学生的学习兴趣，是十分重要的。
　　一、在情景化氛围中激发学生的学习兴趣
　　人是主体，景物是客体，人与景物的相互作用造成了情景。英语教学是语言的教学，语言是表达思想、实施行为的工具，英语教学中要结合课文内容营造具体的情景，激发学生的学习兴趣。语言是表达思想的工具，是传递情感的方式，只有把语言和思想情感、动作行为结合起来，才能让学生成功应用语言、充分感受语言的意义。一个良好的环境氛围, 将会对学习起到事半功倍的效果，英语教师应该积极应用“情景教学法”来激发学生的学习兴趣。
　　新课改英语教材内容都比较贴近实际生活，符合小学生的兴趣爱好。比如学习用具、数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体器官、文体活动、节日庆典等，都是学生亲眼目睹、亲身经历并喜闻乐见的。在教学中，教师虽然不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语课文的这些生活化、适用化特点，为教师创设具体情景提供了十分便利的条件，教师可以根据课文的不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或社会生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教室的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样就能使学生在兴高采烈地游玩动物园的过程中学会很多动物的单词。
　　二、设计趣味游戏激发学生的学习兴趣
　　游戏能使小学生克服畏惧、害羞的心理, 积极参与到课堂活动中来，大胆说英语，大声讲英语, 有利于提高学生的听、说、读、诵能力、适应能力和应变能力。游戏能够促使学生集中注意力,能够有效提高对英语单词的识记能力。能够提高学生的积极参与意识，培养他们的协作能力，锻炼他们的团队精神。
　　在英语课堂教学中，根据课文内容设计教学游戏是提高学生学习兴趣、激发学习热情与参与意识的好办法。在游戏中教师是“导演”,学生是“演员”,教室是舞台。在轻松愉快的游戏中，学生积极参与， 乐学易学，成为学习的主人， 教师积极引导， 成为教学的主导, 充分体现了“教师主导, 学生主体”的原则。在英语教学中，我采用多种多样的游戏，比如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等，这些均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 还又传授给了学生表演技能，真正实现了寓教于乐的目的。
　　交流、交际是学习语言的重要途径，游戏是创设语言环境的重要手段。新颖而又现实的游戏能够创造出贴近生活的语言环境，使学生身临其境，主动去交流，在情景与游戏的完美结合中，使学生如鱼得水，既学习了知识，又得到了娱乐。
　　教学实践证明，游戏法不仅能调动学生的学习积极性，使学生学好英语，同时也能锻炼学生的诸如表演、协作、适应、大方等诸多能力和技巧。
　　三、运用现代多媒体技术激发学生的学习兴趣 
　　多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量，正如俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的学习积极性，促使学生对所学内容在脑海中进行深层次处理，这样就能够加深理解，提高记忆效率。
　　把多媒体电化教学引入课堂，教学活动将由“注入式”变为“启发式”，不仅师生之间的关系发生了变化，教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是视野的拓展者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中来，成为知识的主动探究者和发现者。
　　把多媒体技术成功地应用于英语课堂，会给英语课堂带来了无限的生机与活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能调动学生的情绪，激发学生的情感，促使他们积极参与其中。教师要勤于思考，预先设计，恰当、适宜地运用多媒体技术，根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、学生实际等诸多因素来综合考虑，巧用多媒体，找准其服务教学的最佳切入点，使英语教学更具活力。
　　常言道：有所法而后能，有所变而后大。教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使课堂气氛既轻松愉快又紧张刺激，从而使学生的无意识感染与有意识关注交替进行，自始至终都愉快而积极地参与其中，学在其中，乐在其中。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种情景，用新颖、丰富多彩的教学情景和课堂游戏激发学生的学习兴趣，运用多媒体电化教学技术拓展学生的视野，强化英语课堂教学效果，启发学生的灵感，培养学生的创新意识和创新性思维能力，促进学生综合素质的提高。