【正文】摘   要：口语交际是人们运用口头语言在一定的时间、地点进行交流思想，传递信息的活动。口语交际能力是适应现代社会交际最基本的能力，是现代公民的必备能力。新课程明确指出：使小学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表过与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，新课程小学语文教学应重视小学生口语交际训练，加强口语交际训练。
　　关键词：小学生；口语交际；情境；练习方法
　　一、创设情境，让孩子们乐于说 
　　教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际、善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。 
　　1、创设宽松、和谐的口语交际环境。
　　首先，我放下师道尊严的架子，充分尊重学生，鼓励学生大胆发言。提问时，我有意识地抽怕说话的学生回答问题，不管学生说得是否完整、全面，即使说得不对，也不轻易否定，更不批评指责。其次，讨论时，我鼓励学生充分发表意见，各抒己见，畅所欲言。再次，课后，与学生交朋友，说天道地，谈古论今，时时处处事事与学生平等交流，用发展的眼光看待每一位学生，以朋友的身份对待每一位学生。这些举措，在一定程度上为学生创设了一个民主、宽松、和谐的口语交际环境，从而使那些怕说的学生开口说，能说的学生逐步变得善欢说。
　　2、设计主题活动，创设交际情境。 
　　我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。 
　　在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。阳光下、花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。  
　　3、巧妙布置作业，创设交际情境。 
　　家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。 
　　二、选择学生熟知的生活话题，激发学生“说”的欲望
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是口语交际的源泉。教师应选择贴近生活、符合学生生活实际的话题，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的口语交际能力。为此，我抓了以下三点。
　　1、利用身边熟悉的人物训练学生的口头表达能力。
　　为培养学生的观察、表达能力，我以《我家的邻居》为话题，要求学生通过观察，口述邻居的外貌特征、性格特点、待人接物等方面的内容。由于人物熟悉，学生讲述时，或描绘出了一位德高望重、和睦慈善的老爷爷形象，或勾画出了一位心直口快、乐于助人的阿姨形象，或道出了一颗天真无邪、活泼可爱的童心。
　　2、利用熟悉的环境训练学生的口头表达能力。
　　我们的学校位于小河西边。小河污染严重，近两年通过大力整治，现在河水变清了，漫步河边给人清新愉悦的感觉。我以《家乡的小河》为话题，让学生畅谈所见所闻所感。学生说得有血有肉。
　　3、让学生讲述所看电视剧的主要情节。
　　由于学生所表达的内容都是亲眼所见亲耳所闻，所以讲述起来语言畅通，言之有物，尚有一定感染力。
　　三、关注生活，利用一切机会练习口语交际 
　　教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。 
　　1、在课间交流中进行对话训练。 
　　对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。 
　　2、活动之后话活动。 
　　学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等。久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。 
　　3、利用电影、电视节目进行说话训练。 
　　教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性。对剧中空白的情节进行想象说话，有时让学生转述节目的主要内容。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。
　　总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给孩子们一个全新的“课堂”。无论什么时候，我都会以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼、得到提高。