【正文】高效课堂是提高教育效率的要求，反映着教师的水平与素质，是教育者不断追求的目标和境界。小学语文教师应该根据学生的年龄特点，精心预设和安排教学内容，课前多彩导入，唤起学生的注意；课中巧设情境，吸引学生的注意。要将多种教学方法交互使用，做到张驰有度，象磁铁一样把学生的注意力牢牢地吸引在课堂当中，让学生学在其中，做在其中，乐在其中。只有这样，才能够实现课堂教学的高效率。
　　一、多彩导入，唤起学生的注意
　　课前导入就象戏曲的开场白一样，多彩奇妙，才会引发学生的兴趣，迅速投入到对课文的学习当中。低年级学生的自控能力相对较弱，上课伊时，教师应该结合课文内容采取多种有效手段激发学生的学习兴趣，引导学生把注意力集中到课堂当中，这是提高课堂效率的前提条件。
　　1、激情导入
　　夏丐尊先生在翻译《爱的教育》一书时说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”教师要结合课文表达的情感，以动情的导入引入课堂学习，把学生带到特定的情感氛围中，让学生自然而然地走进课堂学习。
　　2、实践导入
　　利用学生的好奇心进行实践导入，是不错的手段。通过学生的亲自体验来调动学习兴趣，让他们愉快、自觉地进行学习。记得有一节课，由于学生刚上完体育课，身上的汗还没干呢，不少学生依然沉浸在体育活动的兴奋中，注意力严重分散，这非常不利于课堂教学的开展。我突发其想，孩子们的手心还湿着，印在黑板上不是能留下手印吗?这与我们要学习的《雪地里的小画家》也有关联啊。于是，我问：“你们有谁想当小画家?不用颜料就能画画?”班里更热闹开了，孩子们纷纷议论不已。我一手印在黑板上，让孩子们看，孩子们立刻明白过来了，争着试试。看着“小画家”们的杰作，我话锋一转：“你们想知道动物们在雪地里怎么当小画家吗?”如此一来，学生的注意被吸引了，课堂学习的氛围也创设了。
　　3、谜语导入
　　谜语能使学习活动多添几分妙趣，融知识教学于情趣之中，让学生在轻松的环境中开始学习，使课堂学习的开展变得自然。在教学二年级下册《雷雨》时，我利用了两个谜语：“天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。”——雷。“千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。”——雨。当我出示谜面时，学生个个跃跃欲试，因喜爱猜谜活动而迅速地由课间活动转向课堂学习。待他们说出谜底，课题的出现就顺理成章了，趁他们兴致高昂之际，把他们引入到《雷雨》这篇文章的学习。
　　二、巧设情境，吸引学生的注意
　　课堂教学是教师与学生互动的过程，就象古代传说中的“鸾凤和鸣”一样，你问我答，你唱我和，此起彼伏，相得益彰。这就要求教师要以学生的兴趣为出发点，精心安排教学内容，巧设情境，以维持学生的学习兴趣。要象磁铁一样把学生的注意力牢牢地吸引在课堂当中，让学生学在其中，做在其中，乐在其中。
　　1、巧设识字情境
　　识字是小学低年级语文教学的重点，如果教学方法单一，学生会提不起兴趣，注意力的集中也无从谈起。有趣的活动能让识字教学充满趣味性，把学生的积极性调动起来。
　　2、巧设写字情境
　　写字是识字的重要手段。在小学低年级的写字教学中，经常会出现这样的问题：老师在范写时，学生在背后搞小动作，根本没当范写是一回事。到他们自己写时，又不认真写。写字教学本是一件较枯燥、乏味的事，教师一味地按着“观察、分析字形—提醒易错笔画——范写——练习、评价”来教学，学生会感到厌烦，注意力肯定不能集中。在指导写字时，结合字形特点，编编顺口溜、摆汉字部件等有利于学生写字兴趣的产生；范写不仅仅是教师的权利，学生范写更能引起学生的注意。老师在范写前郑重宣布：“这次老师要挑选‘范写小老师’，看谁能范写得比老师好，老师待会要挑出看得最仔细的一名小老师上来写。”为了这小小的荣耀，学生的注意会高度集中。当小老师范写时，同学们的眼睛会睁得更大，期待着小老师的表现。长时间的练写，学生容易累，采取练评结合的形式比较符合低年级学生的特点，效果也较显著。
　　3、巧设问题情境
　　“智者问得巧，愚者问得笨。”在关键、重要的环节提出难度适中、有价值的启发性问题，能启发学生开动脑筋、积极思考，以此来提高学生在课堂学习中的注意力。例如，在教学《葡萄沟》一文时，我提出问题：“课文的最后一个自然段‘葡萄沟真是个好地方。’为什么这样说呢?”学生你一言他一语地展开了讨论，各述己见，各有见地，最后我总结说：“同学们，通过你们的读书交流，老师也明白了课文为什么说‘葡萄沟真是个好地方’。葡萄沟有着丰富的物产，可爱的人，让我们这些第一次接触葡萄沟的人也喜欢上它，恨不得立刻去那里看看。”这样就在轻松自如中吸引了学生的注意力，让学生掌握了知识。
　　三、张驰有度，调节学生的情绪
　　一般情况下，7—10岁的儿童连续集中注意的时间在15分钟左右，教师要将解析教学法、探究教学法、游戏教学法等多种教学法交互使用，做到张驰有度，有紧有松，既能让学生集中注意学到知识，又能让学生放松神经，轻松愉快，心情舒畅。
　　1、学习生字累了，教师根据所要学习的生字，出几个字谜让学生猜猜；学生看老师的口形，猜猜老师想说的是哪个字，师生互换身份也行。
　　2、根据课文内容设计几道简单的题目来个知识竞赛。
　　3、找一些与课文内容相关的歌曲，让学生在欣赏优美歌曲中消除疲劳。如在教学《找春天》的课堂，可播放歌曲“春天在哪里”；在教学《快乐的节日》时，可播放相应的歌曲“快乐的节日”……
　　4、要是下—个环节是要进入写字的，指导学生一起做做手指操，既能放松情绪又能提醒学生把注意力调整到写字的状态。
　　了解小学低年级学生的特性，尊重他们的兴趣，坚持“以人为本”的原则组织课堂教学，学生的注意定能保持在教师所希望的状态，语文课堂效率的提高就有了重要的保障。