【正文】        爱因斯坦说过：“没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成”。音乐是一种用听觉去感知的声音艺术，是种善于激发情感的艺术。音乐，是当下学生普遍喜欢的学科，作为一种美育已经渗透到各个学科中，地理课也不例外。我们不妨从音乐切入，把美的音乐融入到枯燥的学习中，用音乐的感性认知引领学生的理性思维，用音乐来开发学生的思维，拓展学生的视野，将音乐适度的引入课堂，用以增加学生的学习兴趣、激发学生的好奇心和主动性。怎样更好的利用音乐为课堂服务，构建活跃、高效的课堂是当下各个学科非常突出的议题。我曾经在几堂课上也尝试过，以下说说我的心得：
　　一、 音乐导入调动学生的积极性。
　　音乐的创作离不开环境的影响和制约。音乐植根与不同的地理环境，而地理环境的人文因素也给音乐提供了精神基础。在音乐中，能体现当地的现实地理环境、人文景观，所以音乐具有鲜明的地区差异性。在第二册人教版第一章中，其中一个需要探讨的问题：地域文化对人口变化有什么影响？其中地区之间环境的差异，经济因素的影响，政治、文化等社会因素对人口的迁移有着特殊的影响。利用这几个因素，在导入环节中创设一个音乐导入环节：呈现两个耳熟能详的音乐作品：《走西口》和《茉莉花》。
　　 （一）首先听辨两首作品，让学生分别指出两首作品的背景以及产生原因。《走西口》描绘的是陕北地区的人们为了温饱问题走出西口，而西口就是山西省朔州市右玉县杀虎口，是山西人外出务工、经商的必经之路。《茉莉花》一曲江苏小调，展现的是江南委婉细腻的情感，更体现了相对舒适的生活。
　　（二）了解两首作品的背景之后让学生分组讨论：这两首作品的现实生活状况是什么原因造成的？甲方、乙方分别探讨有利和不利影响？
     
     



　　这两首作品体现了由于地区环境差异、文化因素、经济因素的影响，不同地区的民歌展现不同的生活现状，一个是劳务输出，一个是需要大量的劳动力。促进了迁入地的经济发展，加强了迁出地与外界经济、文化、科技等联系，但大量人口输出的不利影响随之而来，增加了迁入地住房、交通、卫生、教育等方面的压力，大量人口迁出使当地劳动力不足，影响经济发展。
　　利用具有代表性的音乐作品导入，直观、形象的展现当地的人文景观、现实状态，调动的了学生学习的兴趣，使学生在轻松的环境中解决了这一节最主要的重点和难点问题，学生不再是被动的被听，而是想要自主的去解决问题。
　　二、 把流行音乐带入课堂。
　　怎样用音乐把枯燥的课堂氛围带动起来？我使用的是地理歌曲教学方法。在讲解自然地理的时候用《美丽的草原我的家》、《黄土高坡》、《松花江上》来描绘地形地貌，用《四季之歌》、《春之歌》来表现气象气候，用《吐鲁番的葡萄熟了》、《草原上升起不落的太阳》、《青藏高原》来感受各个民族地区差异性。把流行音乐引入课堂后总能吸引学生的眼球、引起学生的关注，甚至每节课学生都会思考，老师会在什么地方切入什么流行歌曲呢?于是他们每日“功课”都少不了找出重点难点知识，再看是否有流行歌曲与之相关联。这极大的调动了学生自主学习的主动性，使学生带着兴趣去预习、听课、并总结。这些都是很意想不到的效果，但在教学中要用更精准、更适合的流行歌曲，万万不可用低俗、消极的歌曲。
　　三、 自编、自演
　　很多难点重点内容很易混淆，自从使用了“用熟悉的旋律编创歌词法”后学生的记忆力飞速提高。在编创歌词的过程中，老师书写重点内容，学生选定歌曲、填词，看着学生一字字的斟酌、摇头晃脑的哼唱，我真正体会到了什么是寓教于乐。
　　例：讲解大洲和大洋的位置，用《老男孩》的旋律来编创歌曲
         太平洋为四洋首，位于亚澳两美间。
         大西洋西南北美洲，东岸临界欧与非。
         印度洋周围临亚非澳，南部三洋水相连。
         北冰洋的面积最小，亚欧北美三洲齐环绕。
　　  讲解东西南北半球划分时，用《沧海一声笑》的旋律来编创
　　 西经二十度，东经一百六，一刀切下去，地球分东西。
　　 赤道零纬度，地球分南北，温带四季异，南北相反分。
　　四、 利用歌曲的海量信息辅助教学
 　　(一)《黄土高坡》中唱到：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌 ，我的歌。”在这首歌中“不管是西北风还是东南风”说明了我国气候的显著特征：季风性气候显著。所以这堂气候的教学，我采用歌曲引入，分析歌曲，为什么是东南风、西北风？什么原因形成这种特征？这说明我国的气候具有什么特征？并结合我国冬夏季风形成示意图，讨论后进行总结。
　　（二）《长江之歌》：带着问题听歌并讨论歌曲中能体现的长江的哪些信息？
　　你从雪山走来，
　　（长江发源于哪？世界屋脊-青藏高原唐古拉山脉）
　　春潮是你的丰采；
 　　(为什么是春潮？）
　　你向东海奔去，
　　（上游、中游、下游的划分，途径哪些省份，注入哪个海域？）
　　惊涛是你的气概，
　　（世界第三大河，亚洲第一大河。）
　　你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
　　（长江地势特点，对流经区域的影响？）
　　你用健美的臂膀，挽起高山大海，
　　（长江水资源总量居世界第三。）
　　我们赞美长江，你是无穷的源泉；
　　（对长江流域的综合利用规划有哪些？）
　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。
　　（重要地位：突出表现在水利、航道航运上。）
　　你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
　　（古长江形成远古时代，今长江形成于距今1.4亿年前的侏罗纪时的燕山运动）
　　你向未来奔去，涛声回荡在天外，
　　你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
　　（流经区域的灌溉，水土保持等）
　　你用磅礴的力量，推动新的时代，
        （长江流域的四川盆地“天府之国”、两湖地区“鱼米之乡”、太湖地 区“人间天堂”，长江流域资源丰富，是重要的农业经济区。）
　　我们赞美长江，你是无穷的源泉；
　　（流经区域历史文化悠久，旅游资源丰富，并带动流经区域的政治经济发展，成为全国经济的重心。）
　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。
　　（和黄河并称“母亲河”）
　　这种教学方法避免了学生生硬的单纯性的理解，在教学效果和课堂效果上都有了很大的改善，学生爱听、爱记，课堂氛围融洽、活跃，都离不开歌曲的引入。
　　作为一名教师，怎样能在课堂上展现自身的魅力，吸引学生的眼球，能把知识深入浅出的让学生接受并熟记是最重要的，所以教学方法显得尤为重要，自从我使用了音乐辅助课堂的教学方法，课堂氛围明显好转，考试出现的易混淆的知识性错误大量减少，课堂效率显著提高。希望以后在教学的路上能更好的利用音乐辅助教学，构建高效的地理课堂。