【正文】 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。中学女生由于生理和心理特点，在心理方面，心理特征处于不稳定和不成熟的时期，情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高，等等，客观限制了她们对体育的兴趣，导致上课时不够热情，无法或很难体验体育课带来的乐趣。
一、教师的专业技术对学生的影响
    热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。有关资料显示，40%的女生反映体育课兴趣受体育教师业务水平的影响。可见教师要不断拓宽自身的知识视野，提高教学技能，在体育教学中，首先通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，使学生建立动作美的概念，激起跃跃欲试的情绪，诱发好奇心。其次，注重对学生进行思想品德教育和发展个性的教育。在实践中结合体育课的特点谈运动的价值，谈不同的运动对人的发展的作用和意义，激发学习动机，从而产生学习兴趣。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了运动特点。教师积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了师生距离，而且加深了师生感情，学习效果显著。
    师生在体育教学中表现为双边活动，教师的“教”和学生的“学”绝不可分割孤立开来。在女生或女生多的班级体育教学中，如果师生关系紧张，要激发学生的学习兴趣是比较困难的。相反，师生关系融洽，教师对学生动之以情，以真诚的态度获得学生的合作，从而促使学生转变态度，由对教师产生好感变成对篮体育学习的重视，“爱屋及乌”。
    二、创造教学方法
    1.创造愉快的教学环境，提高学习兴趣。
    教师要运用多种教学手段，不断采用新颖生动的教学形式刺激
　　学生的“胃口”，做到“寓教于乐”、“寓教于练”，使每个学生都体验到体育课的快乐，在身心愉悦的氛围中提高动作技术。例如：在高中女生上篮球课，学生刚开始接触篮球时，熟悉球性是最基本的一个环节。教师可编排简单易做、姿态优美的球操，配合音乐愉快练习，使原本单调的熟悉球性练习变得生动活泼，富有情趣。学生在学习篮球动作技术时，会产生积极的心理准备状态和强烈的期望练习动作心理。
    2.把体育课融入游戏和比赛中，激发学生的兴趣。
    中学女生对体育热情不高，对球类普遍不感兴趣，甚至恐惧。但是她们都喜欢玩人多的游戏，这是她们的爱好。如果把体育技术运用到游戏或实战当中，能培养运动学习兴趣。学生的学习兴趣浓厚了，连“恐惧”体育运动的同学也逐步投入体育运动中，教学效果显著。
    3.教师要不断启发和鼓励学生。
    要使学生感兴趣，教师就要不断启发和鼓励学生。激发学生的创造性思维，是发展学生独立思考和创造精神的桎梏。我们要大胆改革旧的教学模式，启发学生思考，激发学习兴趣，鼓励独立创新，充分发挥学生的主体作用，让学生变为主动，在主动学习中充分发挥想象力和创造力，培养和发展创新精神。多引导和多鼓励学生，创造性地运用所学动作，满足他们的求知欲望，让学生大胆质疑，丰富想象，不断创新。在体育教学中注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展他们横向对比、逆向联想的能力，并利用现学动作结合已学动作在实践中灵活应用。
    三、培养学生的团体精神
    在体育教学的游戏、比赛中，团队精神是非常重要的，团队建设是只有大家达成共同奋斗的共识，才能具有威力。有团队精神，才能产生创新的力量、发挥力量。在体育比赛中培养学生对比赛的兴趣。学生学习基本技术动作的目的之一就是把它们运用到比赛当中。通过比赛，学生体会到乐趣的同时，逐渐发现自身基本技术的不足，进而激发再学习的愿望和要求。独生子女胆小，缺乏竞争意识，以自我为中心，缺乏配合意识，很难有效组织好比赛。教师只有耐心细致地、及时正确地诱导和启发她们，适当降低比赛规则的难度，才能逐步培养她们游戏和比赛的兴趣。
    综上所述，在体育教学中，培养学生的兴趣至关紧要，激发兴趣的途径和方法多种多样，重要的是找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结，采用相应的激趣方法强化教学效果。根据学生的特点，钻研教材、积极创新、因材施教，时刻把培养学生的学习兴趣摆在首位。只要教师关注了自己情感与行为表现对高中女生的影响，体育教学就会取得事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1] 孙飞.试论师范院校培养高中女学体育兴趣的途径和方法[J].湖北体育科技，2001（04）. 
[2]葛冰.高中体育教学中的教师教学能力的培养[J].通化师范学院学报，2002（05）.