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　　小学生的语言文字训练规律是：一年级造句，二年级写话，三、四年级开始段的训练，写简单作文，作文要求：语句通顺，能把一件事情写清楚。五、六年级开始篇的训练，作文要求：立意深刻，有一定的感悟。从理论分析，如果从小学低学段开始有目的有计划逐步对学生进行纵横码信息数字化训练，学生到高段后的习作将会有一个质的飞跃。
     我校第一阶段的训练：提高学生使用纵横码输入的熟练程度以及正确录入速度。在2012年6月25日结束时，参加实验的学生大部分能熟练掌握数字小键盘盲打，提高了“看打、想打、选打”的速度。我们开始了第二阶段的探索研究。
学生经过第一阶段的打字训练，已经能较熟练地掌握汉字的纵横码的取码规则及基础的纵横输入法词组输入，为第二阶段的研究学习打下了基础。课题组的老师们开始了优化习作的研究实验工作。小学生习作的训练有一个循序渐进的过程，一口吃不成大胖子。习作的第一步要求孩子要有一定的语言文字的积累。它包括成语积累、歇后语积累、好词好句积累、习作范文积累、观察生活积累、课外阅读积累、感悟积累、小练笔积累等等。如何让这个训练过程生动有趣？课题组老师们设想了几个训练步骤：
  
一、 游戏激趣，积累词汇
　　孩子们对游戏都有着天生的兴趣，虽说电脑是他们的最爱，如果面对着电脑不是在练笔形、单字，就是在打词组、简码，那么再大的热情也会觉得枯燥无味，所以寓教于乐显得特别重要。我们把词语、四码字、成语、歇后语的训练巧妙地编进课件游戏中，如:《青蛙跳词语石》、《落英缤纷彩色字》、《歇后语捉迷藏》、《成语三国杀》、《洛克王国四码字城堡》等。学生在每节课中先进行10分钟的笔形训练后，就进入游戏训练环节，每一个游戏计分，达到80分就可以进入下一个游戏。课件游戏具有随机性多变性，不重复，深深吸引了孩子，使数字化训练充满了乐趣。通过训练，纵横码实验学生能较快地进行看打、想打、选打，文章录入的速度快了许多，生字词语输入正确率达到了96﹪，尤其是积累了大量词汇。

　　二、? 发展语言思维，进行“说文”训练
　　“想打”在习作训练中至关重要，语言文字在头脑中快速形成并迅速打印在电脑文档中，这需要手、眼、脑三方面的紧密配合。我们进行了分步训练。首先，读文。任何写作都离不开课外阅读的文学熏陶，语言文字的运用及思想感悟就是在不知不觉地阅读中形成。为此，我们鼓励孩子在家大量阅读课外书籍，并推荐了十篇文本：《白雪公主》、《冰灯》、《大拇指》、《鸿门宴》、《狮子王》、《谁是最可爱的人》、《狼和七只小山羊》、《朝鲜族风俗》、《玻璃瓶中的妖怪》、《被同伴驱逐的蝙蝠》等。其次，“说文”。不急着让学生动手写作文，而是先训练口述。说说你今天读了什么？有什么感受？想写什么，你准备怎么写？作文是思维的展现，而“说”是语言训练的最佳方式。只有先发展语言能力，才能促进写作思维的流畅。一开始，学生说得结结巴巴，很不流畅，而且很短。如：四（2）班的闵宇晗在说《小木偶的故事》感受时，只说了一句：“我星期一看了篇文章叫《小木偶的故事》。里面写了小木偶遇到了小狐狸,小狐狸骗走了小木偶的红背包。”书中的意思表达不完整，而且没讲出自己的读书体会。可见，如果让她直接写读后感，她肯定写不好。经过“说文”的一段训练后，学生明显有了进步，语言表述能力得到了提高。如：五（3）班万子恒读了《钓鱼的启示》后，他谈到：“读完了《钓鱼的启示》这篇文章之后，我非常有感触。这篇文章讲的是一个外国作者十一岁时经历的一件事。有一天，他和他的父亲一起去钓鱼，在离鲈鱼捕捞日还剩两个小时的时候，钓到了一条漂亮的大鲈鱼。但是，作者的父亲却坚决要求把它放了。作者看到周围寂静无声、连个人影都没有，就向父亲投去乞求的目光，他的父亲仍然不容争辨而坚定地说：‘不行！’这是多么可贵的道德品质啊！而我们身边许多人却是一心想占国家便宜，做不道德的坏事时，总抱着侥幸心理。与作者的父亲相比，这种行为多么可耻啊！”孩子们就这样一点点进步着，边看边想，边想边说，越说越好。那么，把自己说的写下来不就是习作了吗？说的流畅就是思维的流畅。
　　在训练中，我们还进行了“设计广告语”的训练。写一篇作文很简单，但是要写一篇出色的文章就不容易了，要求文笔优美，有好词好句，立意深刻，有思想深度，特别是选材要别具一格，与众不同，能在众多文章中脱颖而出。而“广告语”正好具有此类训练要求，因为要想让观众关注，它就必须是响亮的新鲜的引人注目的，就好比清新的好词佳句让人读了如春风拂面、印象深刻。同学们纷纷动脑，写出了“野在索溪峪，美在张家界”。“雨后的彩虹是天空的微笑”。“飞在蓝天，鹰之家族的骄傲”。“人见人爱，花见花开，谁见谁青睐”。“保护坏境，别让地球成神话”……小小的广告语训练让学生体会到了好词佳句的亮点，感受到了语言的魅力，自然就会在作文中有意识地运用。
   三、? 看图想打作文，鼓励个性感悟
在各类基础积累的扎实奠基下，我们的习作训练首先选择的是看图作文训练，教给了学生看图写作文的方法。因为看图作文在即兴写作中比较简单，习作要求明确，写清图上画的内容。但是，它又不很简单，因为图中自有深意，在不同的人眼中感受各有不同，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写起来味道自然就不一样了，这样便于训练思维，提升写作的深度。

     四、互改作文，提高作文素养
   作文总是由老师改，听老师讲评是远远不够的。要让学生站在审视者的角度去看习作，具有一定的判断能力，这样才能写出好文章。那么。最好的办法就是让他们当老师，互相品评习作，说说自己的看法。一开始学生不好意思说，不知道怎么说，老师就示范。当有学生跃跃欲试时，老师大声给予鼓励，让孩子畅所欲言，这样说的人越来越多。先说亮点，再说不足之处，形成小组研究学习的好氛围。修改习作是关键，好作文都是改出来的。我们在网上下载了习作修改软件，接入纵横码输入法小键盘，让学生在电脑文档中直接修改，修改部分用红色标出。大家互改习作，再共同学习，在对比中认识到什么是好作文，同时学习如何欣赏作文，提高自己的文学修养。
  经过训练，学生的计算机技术及信息素养得到了很大的提高，尤其是培养了学生的探究、创新精神，参加实验的学生更敢于尝试新事物。在作文训练中，更是拓宽了学生思考的深度和广度，培养了有见解的人才。实验班的学生在认真、紧张的训练中，不仅锻炼了手指的灵活性，更是训练了手、眼、脑三者的协调性，他们收集信息、处理信息的能力远远高于同龄孩子。现在的教育要面向世界、面向现代化、面向未来，数字化优化作文的学习把纵横码输入法与发展思维训练相结合，是一次科技创新活动，对学生未来发展有一定的指导意义。