【正文】        摘   要：任课老师尤其是班主任应该在教学过程中和班级管理工作中传递“正能量”，而且是必须的。其作用对一个班级的建设和发展是至关重要的。一个班主任如果自身充满了“正能量”，他/她就是一个更加充满自信和活力班主任。他/她所带的班级也一定是一个积极向上、健康乐观、充满自信和活力的班级。
        关键词：班主任工作 正能量 德育工作 中坚和骨干 桥梁 纽带
        近两年来，每当打开网页，看到最多流行语便是“正能量”，其居榜首。无论在微博到微信、从空间到朋友圈，从国家领导人到央视主持人，再到民间，使用“正能量”的频率越来越高。想一想，确实对这个词耳熟能详。前段时间看到一篇江苏的张菊荣老师发表在《教师博览（原创版）》2012第12期的一篇文章《教育必须培植“正能量”》，引发了我如何把“正能量”运用到日常的教育教学中的思考。最近又在网络上看到一篇文章《语文教育教学需要传递“正能量”》（作者余缇）?，于是我认为作为不仅是任课老师又是班主任的我，应该不仅在教学过程中传递“正能量”，在班级管理工作中更应该传递“正能量”，而且是必须的。其作用对一个班级的建设和发展是至关重要的。
　　语言学家指出，正能量，本是物理名词，而“正能量”的流行，源于英国心理学家理查德·怀特曼的专著《正能量》。其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜力，可以表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。《咬文嚼字》总编辑、著名语言文字学者郝铭鉴指出：“‘正能量’指的是一种积极向上、健康乐观的动力及情感。（转引自网络）一个班主任如果自身充满了“正能量”，他/她就是一个更加充满自信和活力班主任。他/她所带的班级也一定是一个积极向上、健康乐观、充满自信和活力的班级。
　　班主任是学校德育工作的中坚和骨干。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。（源于网络《班主任工作的重要性》讲话稿）
　　《班主任工作常识》（江西师范大学教育学院 曾水冰博士）中也阐明，班主任不仅是学校德育工作的中坚和骨干班又是使校内各种力量形成教育的纽带。学校工作是复杂的、多样的。学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。这些工作从德育的角度看，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系。从另一个角度看，班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。
　　班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。?班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的重要环节。
　　由此可见，要协调好以上方方面面的关系，班主任充分发挥其作用，就必须用其自身的正能量来传递和感染起身边的每个人。要带好一个班级，培植学生的正能量，首先需要班主任具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量，这样的教育才是真教育，这样的班主任才是真正的班主任。因为班主任是学生的一面镜子，几十个孩子关注你的一举一动，言行举止间应该慎之又慎。要求学生不迟到早退，班主任却晚来早走，要求学生文明礼貌，班主任却出语伤人；要求学生讲诚信，班主任却随心所欲等等的行为都将给自己的班级管理机教学效果带来负面影响。
　　在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。作为班主任及任课教师的我们肩上的责任重大。要想传递出“正能量”，通过正能量来充分发挥班主任的作用，作为班主任及任课教师的我们首先应该自身积累“正能量”。学高为师，身正为范。要想给孩子们传递“正能量”，教师本身就要加强师德学习，积聚自身的“正能量”。班主任的影响，除了充满趣味的课堂教学活动，还应有班主任具备的人格魅力。通过不断学习，不断反思，不断总结纠正自己的教育教学、班级管理方式，把自己最优秀是一面展示给我们的学生，这样才能把“正能量”传承给孩子。对他们将来形成正确的人生观价值观有很大的促进作用。班主任老师更不应该把消极情绪带到班级管理工作和自己的课堂上，再不顺心也学着微笑走进教室和面对各种问题。对学生保持正面引导为主，积极教育。鼓励他们关注社会热点问题，但又要引导孩子们全面看待问题，看待社会问题不偏激。
　　总之，班主任要想使用其职能最大发挥其作用，扮演好班主任这个角色，就必须自身主动积累正能量，并积极传递正能量，才能尽可能地把班主任工作做到尽善尽美。