【正文】摘   要：现代教学手段作为语文教学一种辅助手段，不仅可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，化难为易，还能调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，而且在培养阅读能力、写作能力方面也具有良好辅助作用。
　　关键词：初中语文  现代教学手段  阅读能力 写作能力 
　　随着“校校通”工程全面实现，“班班通”工程也逐渐落实。以信息技术为核心的现代教学手段正昂首入驻教室，被越来越多地用到各学科教学之中。语文作为学生全面发展奠基的重要学科，运用现代教学手段进行教学早已是风生水起，而且取得了不少实践经验和理论成果。特别是教师运用现代化信息技术制作的具有图文并茂、声像俱佳的多媒体课件，不仅能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的情境，而且容易集中学生注意力，激发学生学习兴趣，促进学生自主有效地学习，赋予课堂以新的活力。
　　一、巧用视听资源，激发学生学习兴趣
　　苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”但心理学家罗斯杰说道：“人有自发学习的倾向，但他只对大有益于个人行为的知识才感兴趣。”因此，我们必须把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。而在日常教学中，一些教师深受传统“满堂灌”的教学思想和“条分析缕”的教学方法的影响，把语文教学滞留在“说教”层次，而且手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更无法使学生真正产生一种学习的内驱力。这导致语文长期处于一种高耗低效的状态中。自从现代教育手段融入课堂，与语文整合后，学生明显地发生了变化，不仅有了学习兴趣，而且乐此不疲。我们知道，现代教学手段的最大优势就是能将图、文、声、像融于一体，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，使学生的多种感官同时接受到刺激，能迅速地带领学生进入情境，帮助学生进入最佳学习状态，激发他们学习兴趣。例如，在教学《春》时，我用多媒体软件制作课件，集视听资源于一体，让学生在一阵悦耳的笛声中，看到课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，随之出现出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。再单击相应图，如春草图，主题下方就可出现连续的图画、视频图像、动画等。这样就可使学生在欣赏画面时，聆听课文范读，然后再让学生跟读。通过声音刺激和视觉刺激，不仅能充分调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣，还能拓宽信息接收渠道，增大课堂语文信息容量，提高学习效果。
　　二、善用信息技术，培养学生阅读能力
　　信息技术这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习和培养学生的整体素质等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高阅读教学效率和效果，是学生获得知识、培养阅读能力的重要途径。我们知道，在阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用信息技术为核心的多媒体技术就可以使学生增加视听机会，把知识融于文字、图像、声音之中，让学生美的刺激下获得得语文阅读知识，从而提高学生语文素养。如教学《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，我们就可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，运用到教学中。同时指导学生了解鲁智深，观察其言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论其形象特征。这样不仅丰富了阅读教学资源，拓宽了学生阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；也为学生课外阅读指明了方向，调动了学生语文学习兴趣，减轻了学生语文学习负担。
　　三、借用网络资源，培养学生写作能力
　　新课标明确提出：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活积累。互联网为学生提供了广阔的阅读、积累空间，具有丰富的网络资源，是学生写作素材取之不尽的“仓库”。学生可以通过网络搜索引擎，查找需要的资料、数据以及有趣的信息，极大地满足了学生多方面、多层次的求知欲望。学生不仅可以获取自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源共享，极大开阔了学生的视野。
　　运用网络资源不仅能为学生写作提供素材，还能训练学生的写作技巧和写作能力。如在指导学生如何写好议论文开头和结尾时，我在网络上搜集了大量相关范例，让学生仔细揣摩文章的开头和结尾，形成写作感性。然后，再让学生说出议论文开头和结束的写作特点，学生很快就能悟出精彩的开头和结尾在文章中的作用，并借鉴别人的好开头和结尾为自己所用。这样，同学们的写作技巧大大提高了。由于“班班通”实现了课堂上高速的梦想，学生可以获得更多更好的“写作指导”，不仅解决了学生“无米下炊”的难题，而且还“有范可仿”、“有模可效”，在写作体验方面更有快感收获。
　　总之，现代教学手段不仅为教师提供了一位可以信赖的帮手，还是随着科学技术发展，成为学校教育一个不可或缺的重要载体。但它也并不是万能的，需要我们“扬长克弊”，尽量发挥它在学科教学中的优势，尽可能为语文教学服务，为学生发展服务。只有这样，现代教学手段这朵奇葩在语文园地里开花结果，折射出更加缤纷的光芒。
　　参考文献：
　　【1】叶金霞，中学信息技术教学与实践研究[M].高等教育出版社，2006年11月。
　　【2】李睿，多媒体技术在教学中的应用[J].考试周刊，2009.7。
　　【3】李艺，信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2005年6月。