【正文】在生物教学中，教师可以通过巧妙设计课堂教学， 最大限度的调动学生学习的积极性，让课堂变得更精彩。
　　一、激发兴趣
　　在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在介绍“基因的显性和隐性”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮，可子女却是单眼皮？”这必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
　　兴趣是最好的老师，人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中可采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如人体骨骼拼图，循环系统拼图；编制食物链系列活动。寓知识于游戏中，极大激发学生的兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习的积极性。
　　二、利用好多媒体
　　1、多媒体能使知识更形象更直观，有利于学生更快更准确地理解授课内容。如我们在讲“血液循环模式图”时，利用多媒体手段，可以使知识更直观形象。而且还运用动画形式进行展示，体循环和肺循环时，让相关路线都动起来，标注着血液的流动，非常形象。学生更容易接受，在愉快的气氛中学到知识。
　　2、利用多媒体创设情景，培养学生的创新能力。
　　利用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、生动活泼的教学气氛，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。在讲授“传染病及其预防”时，一上课可先放一段视频，认识到传染病的危害及国家采取的防控措施，更容易学习。有利于学生们广开思路,通过各种手段来掌握所学知识。
　　三、注重理论联系实际
　　讲授“发酵技术”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中提前安排学生做了发酵现象的实验，在家帮妈妈蒸了馒头，学生通过亲身体验认识到了酵母菌的作用，在学习食物的营养与吸收时 ，让学生细细咀嚼馒头，体会淀粉在口腔中发生的变化。从学生的一日三餐中入手，让他们谈谈自己对营养的看法和认识，怎样关注食品安全，注意合理营养，从而深入到生活实际中，开展对现实生活中初中生的营养状况分析，不仅充分消化吸收了营养的相关知识，还提高了对生活问题进行实际解决的能力。
　　在教学“环境污染”后，我布置学生开展课外拓展活动：去调查你所生活的村庄有哪些卫生死角？找找存在问题的原因？想想解决问题的方法？并设计出实施方案。组织学生进行课堂交流，从中我发现学生设计出了许多方案：有充分利用宣传栏进行环保宣传的，有一起合作写环保倡议书的，……通过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
 　　四、注重课堂合作
　　在课堂教学中首先通过合作学习，让学生共同的构建起问题结论，共同享受“创造合成的成果”。将学生合理搭配分成小组，以多种形式展开，课堂抢答，小组合作，进行规范、可操作的评价，产生良好的效果。
　　1、学生自评
　　老子云：知人者智，自知者明。首先让学生能正确的认识自我，客观的评价自我。思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。
　　2、同伴互评
　　在学生自我评价的基础上，还应进行小组成员之间的相互评价。互评时，要求学生之间相互找出优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，记录评价结果。在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。这样的评价，不但评知识的掌握，而且评学习的态度、学习能力等，增强了参与合作的意识；让学生真切感受到自己是学习的主人。有利于培养学生合作的精神，认识到团结合作的力量。不断完善自己，共同提高。
　　总之，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。通过多种方式活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的。