【正文】        工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业学校基本的教学制度。 顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式。是中职学校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，是较好地体现了学校与企业互惠互利中不断深化合作的必然趋势，同时也是毕业学生顺应社会发展、渴望早日成才的必然要求。这种以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，对学校、企业、学生三方都提出了相关要求，不仅需要学校的精心管理，学生的积极参与，还要求企业的积极配合。通过顶岗实习，学生可以把课堂上的知识运用到工作当中去，实际工作中遇到的问题也可以从以前在校时所学的书中找到理论依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合。
        一、中职生顶岗实习的现状
        我校在顶岗实习方面，采用了多种多样的形式，有“蹲点指导”、“工学结合”、“冠名班”等形式进行顶岗实习，不管采用哪种形式进行顶岗实习，都取得了较好的效果。但还存在学校在选择顶岗实习企业时，对企业的考察缺乏足够的了解，实习学生专业不对口的现象尤为突出，认为“只要找个企业，给学生顶岗实习，学校的任务就完成了”的做法普遍存在。实习企业则一味地追求经济效益，对学生顶岗实习没有尽到应有的教育责任，把学生当作一线工人来用，缺乏切实可行的劳动福利待遇和劳动保障机制等。由于实习的时间相对较长、管理力量薄弱、角色转换十分明显等因素，学生在实习过程中就容易出现半途而废的现象，给日常管理造成很大压力，也限制了顶岗实习作用的充分发挥。
        二、中职生顶岗实习存在问题
        中职学校办学应当坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，按照“企业、市场所需，培育符合企业、市场人才”的办学思路。目前，虽然中职学校都不同程度地对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习或多或少都存在一些认识上的误区，现指出几个普遍中职学校存在的问题，值得我们去思考。
        （一）学生定位不准确
        现在，踏入顶岗实习行列的中职生绝大部分年龄偏小，大多只有17、18岁左右，没有社会经历，在他们看来，中职出去顶岗实习就可以找到很好的岗位，收入也很可观，但实际一到企业后才发现理想与现实相差较远，心里就会有一种失落感。再加上有些学生实习的岗位与在学校所学的专业不对，在校所学的知识派不上用场，很容易把自己从事的岗位及在校所学专业与生产第一线、最基础的工作联系起来，学生很难对自己有清楚的认识，从而影响中职生的顶岗实习。
         （二）学生管理难度大
        校外顶岗实习是学校教育的一个重要组成部分，学校会根据学生所学专业的不同，把学生分到不同的企业进行实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散(例如我校的学生大部份都分布在北京、上海、天津、大连等地)，因此学生实习分布广，学生的日常生活都在实习单位，学生管理主要由实习单位负责，学校对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态。没有办法在第一时间了解到学生的动态。
        （三）劳动时间超长、加班现象普遍，学生在企业应完成一年的校外顶岗实习任务，方可自行再次择岗。但是，顶岗实习期间，大多数的企业的劳动时间都是超标的，学生难以适应，实习时间就难以保证，我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了收银、统计、文员这几种岗位实行八小时工作制外，其他像汽修、数控、机电类企业，其工作时间都在10～12h甚至更长。实习生因待遇低、劳动强度大、日工作时间长而抱怨多多，无法坚持而找各种理由和借口离开实习企业。因此真正能坚持完成学校规定实习期并在实习单位就业的为数就不是很多。
         （四）沟通能力欠缺、心理承受能力较弱顶岗实习过程中，学生的上班制度管理主要由企业负责。企业管理人员不会像学校的老师一样，在有员工迟到或旷工的情况下不是以教育为主，而是按照企业规章来执行，扣工资、资金，严重的甚至开除员工。部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。这种不适应在工作中则体现为心理承受能力较弱。
       三、思考与对策
　　（一）加强校企合作、实训基地建设。提高实习对口率目前中等职业学校学生的顶岗实习要与企业的用人需求现状紧密联系在一起。企业和学校应该携手搭建畅通、快速、有效的人才供需模式、渠道和平台，建立合理、科学的人才测评体系，才能使企业招工难、学生实习对口率低等棘手难题和矛盾真正得到化解。由此寻求企业、学校和学生三方利益的结合点，体现“多赢”，才能保证工学结合顶岗实习的顺利进行。
        （二）做好学生岗前培训指导工作
        学生在顶岗实习前学校应根据专业不同，合理安排本专业老师担任实习指导老师，对顶岗实习的学生做岗前培训指导工作，主要内容包括：实习安全教育；职业道德教育；制定个人的职业生涯规划；树立职校学生法制观念；．从基层做起，干一行，爱一行，专一行的良好品德。
        （三）引导学生树立正确的就业观、择业观和成才观，转变学生“专业不对口不去，试用工资低不去，私营企业不去，服务行业不去，非大城市不去的观念”，引导学生正确认识自己，摆正位置，合理定位。树立“先就业，后择业、再创业”的思想，大胆地到基层生产一线工作。安安心心地工作，先站稳脚跟踏实工作，积累经验后再图发展。                            (下转第22页)
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        （四）做好心理疏导，帮助学生做好角色的互换在顶岗实习前，要特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，他们既是学校学生又是企业的准员工，为此，学生必须接受企业与学校的双重管理。针对这一问题，学校应营造专业思想教育氛围，加强校园文化建设和校外实践基地建设，培养学生的职业兴趣。利用各种实践机会锻炼学生，让他们充分认识到身份、角色变化所带来的差异，加强他们的学习自觉性和工作主动性。既能尽好学生本分又能做好实习工作。
　　总之，做好中职学校学生顶岗实习工作不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会，对于进一步提高学生的专业水平，增强学生的学习动力，强化学生求知的愿望和壮大职业教育规模等方面具有重要的意义。以上分析的这些应对对策。应该在一定程度上可以解决顶岗实习过程中出现的相关难题，使学生的顶岗实习能够安全有序、健康、稳定的发展。