【正文】创新是人类文明之源，是社会发展的推动力。中华民族的伟大复兴需要具有创新能力的尖端人才。素质教育就是培养创新人才的主要途径。一个人创新能力的大小，很大程度上取决于早期开发，而学前教育创新的实质就是“创新精神＋实践能力”。如何培养孩子的创新意识、创新思维、创新人格，是学前教育面临的一个新课题。
　　有教育学家曾经说过：“学会创造是培养现代人的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”开发创造精神，要利用一切有利因素，积极创造条件，因势利导，促进儿童创造思维能力的发展。在幼儿教育领域实施创新教育将引发教育观念、教育内容、教学模式、评价方式的全面改革。学前教育创新是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，培养幼儿自主活动探索的兴趣与意识，为培养创新型人才奠定基础。为此，在儿童成长教育过程中，我们必须从以下几方面着手。
　　一、树立新的儿童教育观，培养儿童创新能力
　　“幼儿创新教育”的前提是“幼儿教育创新”， 要想学前儿童具有创新思维能力，学前教师自身就应该具备这种能力，这就要求我们必须要更新教育理念，在注重幼儿年龄特点和身心特点的基础上实施创新教育。幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听型转变为主动探索型，要使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使他们的创新能力和解决问题的能力得以发展。
　　二、营造有利于创新能力发展的环境
　　1. 物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。
　　2.精神环境。对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要。不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健康的心理和优秀的个性品质，要激发和保护儿童的好奇心。教师、家长要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由是创新能力得以发挥的重要条件，要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境。在课堂教学中，要形成民主、平等、宽容、愉快、竞争的氛围，创设心理开放的佳境，使儿童的创新能力得到发展。
　　三、注重培养儿童的创新个性品质
　　1.培养儿童的勇敢和冒险精神。适度地鼓励儿童去做一些通过努力就可以完成的事。久而久之，随着活动内容的增多，儿童的思维品质就会得到提高。
　　2.培养儿童思维的独立性。保护儿童思维的独特性，不盲从，不随俗，不受外界因素干扰，坚持已见，勇于创新。
　　3.培养顽强的创新意志。因为创新的过程是一个充满无数未知和困难的过程，不可能一帆风顺，经常会遇到各种障碍和众多的困难。
　　4.养成笑面挫折的乐观态度。有句名言：态度决定一切。乐观的态度会让你在挫折中吸取教训，继续前进，直至成功。
　　5.激发他们旺盛的求知欲和好奇心，促使他们养成爱思考的好习惯。 
　　四、在教学活动中把握机会，激活孩子的想像愿望
　　在学习新知识时要每时每刻把握机会，提出让幼儿积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。幼儿只有在各种不同的教育活动中，不断发现各种知识、技术以及它们之间的联系，并进行积极主动思考，才能使创造性思维能力得到发展。
　　1．语言活动中创造性思维能力的培养
　　讲故事是语言活动中常见的学习内容。为了促进幼儿的想像能力的发展，我们要大胆地破除静止的知识观，树立动态的知识观。因此，在每次讲故事中，都有意识地设计一些问题，让幼儿想像，帮助故事中的主人翁解决遇到的问题，创编故事结尾。这样幼儿的创新思维最活跃，他们凭着自己的感性认识背景和已有经验进行分析、想像，合理性地创编出带有个性特色的故事结尾。
　　2.在音乐教育活动中激发幼儿的创造思维。音乐，对孩子情感的陶冶，智力的开发，个性的张扬以及创造能力的培养，有着不可低估的作用。如果在教学活动中采用多种不同的手段和学习形式，与文学美术作品相结合，培养孩子的思维想象能力与表演能力，让孩子掌握一定的技能，形成良好的态度，这些都是当今创新人才必备的素质。我们要引导孩子在学习模仿的同时大胆地创新、独立思考，有胆量发表自己独特的见解。特别是在教孩子歌唱时必须是开放性的，要留给孩子探索创编的余地。让孩子有自主创造和表演的机会，引导幼儿从自身的感受体（下转第55页）(上接第48页)验出发，创编出富有个性的舞蹈动作。在音乐欣赏中发展幼儿的想象力，充分展示自己的创造能力。
　　3．在绘画和手工制作的过程中，最好用“抛砖引玉”的方法，先出示一幅主题画，让孩子观察，亲手摸摸，然后鼓励孩子根据已有的经验进行想像，画出比老师更好的画。由于教学活动采用开放性的发现学习再造想像，孩子的创造思维更广泛、更活跃，他们会把自己的想像展现在画面上，或者用手工制作出他们想像中的物品。
　　4.在科技活动中萌发孩子的创造意识
　　“以科研促教学，以创新求发展”，在我园近年来开展的科技教育创新活动中，注重教育过程，注重教育思维创新，注重教学中研究孩子的创新性，培养孩子的个性。让孩子在动手、动脑、动口的过程中提高思维能力，有效地促进了孩子好问、好想、好动、好尝试、好体验学习结果的愿望。引导孩子发现问题、提出问题、用自己的方法解决遇到的疑难问题。增强孩子大胆探索、勇于创造发明的自信心，较好地促进了幼儿的个性发展。
　　五、在游戏中培养幼儿的创新能力
　　游戏是学前儿童最重要和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。创新教育需要走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏、快乐学习。游戏活动内容丰富，要使孩子们通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，在游戏里学会认知、学会关心、学会交往合作。要善于发现孩子的创造行为，要在游戏中潜移默化地实施创新教育。
　　 1. 体育游戏中的发现。体育游戏是多种多样的，它包括室内和室外的体育锻炼活动。在这类活动中，幼儿常在简单的动作中得到启发，以此作为钥匙，打开孩子创新的大门，进而在创新方面得到发展。
　　2. 结构游戏中的发现。结构玩具、百变玩具，孩子们玩而不厌，每次玩，结构出来的物体都不一样，我们常发现由于孩子能高兴地根据自己的爱好去想像，去创造，常出现 “百花齐放，各有特色”的创作，充分体现了孩子的创新意识。
　　总之，要真正的实施学前教育创新就必须高举改革的旗帜，勇于打破常规大胆创新，在学前儿童的整个成长过程中，老师应具有发展儿童创新能力的意识，要善于发掘出普通教育及各环节中潜在的创新教育内容，及时地把握住教育的契机，促进儿童创新能力的发展。幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师做有心人，要有发展儿童创新能力的意识，善于发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，把握时机，在一日活动的各个环节发展儿童的创新能力。
        甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《学前教育与儿童创造性发展研究》课题成果.课题批准号：2013.3.13