【正文】近年来，多媒体技术广泛地应用于小学音乐欣赏教育中，这种现代多媒体技术与教育相结合的方法一方面提高了小学生学习音乐欣赏教育的主动性和积极性，另一方面给小学生提供了较为广阔的音乐空间，有助于最大程度地激发小学生学习音乐欣赏教育的兴趣。
1、多媒体应用有助于激发小学生学习主动性
　　 与传统的音乐欣赏教育不同，将多媒体应用于音乐欣赏教育告别了以往单调、枯燥的音乐教育，传统的音乐欣赏教育偏向于单纯地听老师放磁带或演唱，这种音乐欣赏模式使得学生在接收音乐知识时比较被动，另外，时间越长，学生的注意力就越难以集中，这样的教学方式远远不能达到音乐欣赏教育的目的。相反地，将多媒体技术应用于音乐欣赏教育，学生们可以获得一种声音、图像、文字等相结合而富于变化的信息，这种生动形象、富有感染力的教学方法自然而然能激发小学生学习音乐欣赏教育的主动性和积极性。
　　 小学生好动、好奇心强及模仿能力强等特点直接决定了他们接受新事物时偏好于形象思维，他们更偏好于多媒体技术下呈现出来的美好画面、灵动嗓音以及纤纤形体，通过这种观看、视听、游戏、绘画及情景表演等相结合的多媒体教学方法，对学生进行直观的音乐欣赏教育可以极大地开发小学生对音乐的想象力、感知力以及创造力，从而有助于调动学生学习音乐欣赏教育的主动性。
2、多媒体技术展现具体音乐情景，极大地增强音乐欣赏教育教学效果
　　 从小学生的心理、思维特点入手，科学合理地运用多媒体创设教学情景在调动学生音乐欣赏积极性的同时可以增强教学效果。
　　 以笔者教学过程中《春江花月夜》为例，在这段音乐不同部分的欣赏教学中，适时地运用多媒体引导学生对音乐情景的切入。比如，在这段乐曲的开头部分，可以运用多媒体向学生展现一片夕阳斜下、夜色朦胧和日出东山的美丽场景，在这样一种画面展示中，伴随着音乐力度、速度、乐曲音色以及乐曲情绪的变化，将学生自然而然地待遇一片优美的夜色之中。在这段乐曲的高超部分，运用多媒体给学生们展示了一幅游客换了、波涛汹涌、野鸭戏水的快活画面，在这之中伴随着多种乐器演奏方法的变换，把学生们带入激动、高涨的情绪之中，在这样的意境下仿佛每位学生看到了家庭和谐欢乐、江水波涛汹涌的壮丽场面。在乐曲的结尾处，野鸭憩息、归舟远去的画面展现在学生面前，这部分的乐曲由黑管低音演奏，旋律优美、轻柔舒缓，将学生们带入幽静的夜色中，让学生们沉浸在美的感受中。通过多媒体技术的应用，笔者将一首抽象的音乐变换为一幅形象生动的画面展示在学生面前，让学生们浅显易懂地欣赏了一曲优美的旋律。又如对民族乐曲《苗岭的早晨》的欣赏，这首乐曲向学生们传达了一种大自然的美丽气息，老师可以借助多媒体向学生们展示一幅美丽的苗岭早晨图画，朝阳初升、小河流淌、远处绵延起伏的绿山、近处茂密的树林，轻快愉悦的音乐，伴着这栩栩如生的画面，一下子就把学生带进了一个美丽清新的早晨。在音乐中体会乐曲意境，在画面中身临其境的感受音乐渲染的美好，更深层地提升了学生领悟音乐、感受音乐的能力。
3、多媒体应用较好地培养了小学生音乐欣赏的能力
学生在欣赏乐曲的时候感受到的美好视听感觉，是运用多媒体技术展现出来的，多媒体使用优美、生动的语言将音乐淋漓尽致地展现在学生的面前。正是这样一种身临其境的感受让学生们在欣赏音乐的时候快速地分辨出每段乐曲的力度、速度、乐曲音色和乐曲展现的情绪和意境，这样的一种多媒体教授方法，在调动学生感官的同时，较大程度上提高了学生视听想等方面欣赏音乐的能力。具体地讲，学生们使用优美生动语言描述乐曲所描绘出来的意境时，也较好地展现了多媒体给学生带来的欣赏力、感受力、想象力、理解力以及表达力的提升。
4、利用多媒体，鼓励学生体验及表现音乐
音乐欣赏教育以学生体验为主，师生互动为辅，在师生教学互动地过程中将学生对音乐欣赏的感受以及参与放在主要位置。在以多媒体音乐欣赏教学的过程中，老师应着力引导学生将自身感受展现出来，这就是所谓的音乐体验，自身音乐感受展现结合声色并茂的多媒体教学意境能更好地鼓励学生全身心地投入到音乐欣赏中。
5、结语
　　 音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，其对培养小学生欣赏音乐有着极为重要的作用。在小学音乐欣赏教育中科学适当地运用多媒体，一方面有助于激发学生学习音乐的兴趣，另一方面也较好地扩展了学生的思维空间及想象能力。小学生的心理及思维特点决定了音乐欣赏教育必须采用一种小学生感兴趣且易于接受的教学方法，利用多媒体技术，将音乐旋律、音乐速度、力度及乐器等以形象生动的形式引进学生的视野中可以较好地调动学生学习音乐欣赏的积极性，能都极大地激发学生的情绪。因此，多媒体应用于小学音乐欣赏教育在优化音乐欣赏教育、提升音乐教学质量方面起到了事半功倍的作用。
参考文献：
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