【正文】        会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。如何以实践为中心教学，能够有效提高学生解决实际问题的实践能力，切实为学生实现零距离上岗提高就业竞争力。
　　一、中职会计专业实践教学存在的问题
　　（一）实践性教学形式单一，教学目标不明确。
        传统的实践性教学，一般是指模拟实习和校外生产实习，其目的主要在于理论联系实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的会计实践性教学中 职业岗位意识不强，往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员 怎样进行审计，企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。
        （二）实践性教学方法和教学手段落后
        首先，从教学方法来看，各中职校普遍存在问题是以单一的“填鸭式”的课堂讲授代替教学内容，这种教学方法不利于培养学生的独立思考能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性。其次，从教学工具来看，目前会计职业教育的教学工具主要是教材和教案。从会计准则出台至今，我国公开出版的各类会计教材不胜其数，但其中大多数教材结构、 内容雷同，缺少自己的特色。另外，教案的质量直接影响教学的质量，而我们却缺乏合适的会计教案。最后，从考核方式来看，随着职业教育目标的转变，考核方式也应当转变。考核方式实际上是一个导向问题，通过考核方式引导学生学习和努力。因此，在设计考核 方式时应以导向性考试目标为原则，而我们的考核方式实质上恰恰忽视了这项原则。
        （三）实践性教学基地缺乏，理论与实践联系不够紧密
        目前在我国，企业、会计师事务所等会计职业界和学校联系松散，没有一个固定长期的合作关系和联系机制，学校的教学缺乏基本的实习、实训基地，因而使会计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制；其次，由于经费紧张，环境限制太多，学校也很难建立自己的实习、实训基地，从而阻碍了实践性教学环节的有效实施。再次，由于课程安排不合理，挤掉了实践性教学环节的时间，因而总是匆匆忙忙走形式，；最后，许多会计教师由 于长期从事理论教学工作，缺乏实践经验，对实际操作规程不是很了解，因而其实践性教学这一部分也就不可避免地带有强烈的理论色彩。
        二、提高中职会计专业实践教学效果的途径
       （一）在思想上高度重视实践性教学，加大实践性教学的投入。
        在做好专业设置的同时，还应高度重视课程体系的调整，应在打破以学科为中心的课程体系的同时，按照突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新教学内 容，建立以职业综合能力为中心的课程体系。在课程安排上，实践教学课一般应占教学计划总课时的40%，必须安排相应的基础技能训练、模拟操作课程。即使是 理论教学，也应以应用为目的，以“必需、够用”为度，以讲清概念，强化应用为重点，围绕培养能力来开展，配合技能训练来进行。
       （二）改革中职会计专业实践性教学的形式和教学内容，进一步明确实践性教学目标。
       针对传统的实践性教学形式单一的缺点，建立全新的会计实践性教学形式，它应该包括以下几个方面，即演示教学、案例教学、模拟实习、校外生产实 习、项目设计等。通过这些实践性教学方式可以大大提高中职学校学生的动手操作能力和职业适应能力，达到中职院校人才培养的目标。在实践性教学中专门设置出纳岗位、会计核算岗位、审计岗位、税 务会计岗位等职业岗位，分别让一部分学生担任出纳人员、审计人员和企业办税人员，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在实践中应注意 的各种问题，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。
         （三）改革实践性教学方法，采用新的实践性教学手段
        1.教学方法。采用和尝试新教学方法的原则是注意新方法的实质效果而非表面现象。可行的方法有：项目、任务教学法、案例教学、模拟操作、小组辩论等。会计教学应是各种教学方法根据其特点和教学目的的组合选用。
        2.教学工具。教学工具取决于采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相应的教学工具。可行的教学工具主要有：①教材和教案：教材由专家、教师、会计人员参加编写校本教材，发展有自己特色的教案、实训资料等其他教学资料。各学校教师可集中精力编写教案，而不必浪费太 多精力重复编写教材，教案在教学中应起到主导作用，成为教学当中的主要教学工具。②会计模拟核算资料、习题集、案例、教学版会计软件、教学录像，这些教学资料可根据教学需要自行编制或收集。另外要建立教师之间、学校之间的交换机制，以便相互借鉴、取长补短。
         （四）大力推进理论与实践一体化的教学方法
         理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在理实一体化教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。会计专业在推进理实一体化教学时要特别注意让学生在仿真的环境中进行实践操作，要改变传统的会计模拟实习学生每人一套实习资料，一人充当多个角色完成从凭证到账簿再到报表的整个账务处理过程的状况。实际操作时，可以根据实际工作中典型的经济业务，将学生分成六、七个人一组，每组成员分别担任仓库保管、材料收发、出纳、成本、总账、审核、会计主管等职务，教师辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，实习中每隔一段时间进行岗位轮换，使学生体验各个岗位工作任务、职责及其联系。通过仿真实习，使学生将自己置身于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为今后的就业打下坚实基础。