【正文】教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。
　　中职学校的培养方针就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位，这里的技术不仅仅包括了专业技术，更多的是学习的技术，生活的技术，因此教学的关键环节在于提高学生的动手能力，解决问题的能力，培养较强的社会适应能力等等。然而，在传统的教学法中，学生的厌学情绪、自身的能力以及思想觉悟、老师一成不变的思维模式、与时代发展脱节的教材，都在制约着学生的发展。
　　项目教学法就能很好地促进师生互动，改变老师在课堂的主导地位。此教学法更注重学生的能力，这其中包括发现问题及解决问题的能力、操作能力、思维逻辑、领导与合作、适应能力等，是社会实践的一种做法。在课堂上，老师不再是主导力量，仅仅是个协助者，真正的主角是学生，学生的学习不再是一个共性的学习，而是以个性为主。学生对于老师提出的问题及要求，需经过自己的分析、思考及探索，初步制订方案，以锻炼思维模式及反应能力，学会分析是关键；学生分成小组，旨在培养学生的协作、组织及领导能力，让学生更早地体会社会的残酷，更早地知晓物竞天择、适者生存的道理；讨论完毕，每个小组根据问题的实质结合小组的自身水平，草拟方案，之后小组长要组织小组成员模拟解说，针对顾客可能提出的问题构思应答方案，作为反馈顾客的初期准备。在听取各小组解说后，老师提出针对性问题，此时做得好的小组可得到赞赏，当然，鼓励表现不佳的小组也是必要的，学生的交际能力、表达能力得到提高，而老师也得到了很好的锻炼，站在学生的角度提出问题，这正是考验老师的好时机。获得肯定的小组会很积极地投入到工作中，而对于做不到位的小组，则会吸取教训，努力做得更好。小组开始实施项目即着手设计与制作，小组多采用分工制或是比较制，根据计划书采用学生熟悉的知识技能，这一阶段旨在培养学生的操作能力。通过组织类似的项目活动，学生们才会对自己所学的知识及技能有更深刻的印象，才会珍惜在校的这段时光，学会与别人相处与交流，学会更多在书本上没有知识。而对于老师来说，项目教学实际也是给自己开创一个提升的空间。作为财会教师，大多计算机运用不太熟练，现在通过设计制作课件，教师计算机运用能力得到提高。
　　《税费计算与申报》是财会专业核心课程之一。现代企业对财务人员的业务水平要求越来越高。优秀的财务人员不但要熟练掌握经济业务的记账方法，而且必须清楚经济业务中的涉税业务的税费计算和税务管理的相关规定，从而更好地为企业理财，提高企业经济效益。
　　以市场需求为导向，以培养初中级技能型人才为目标的改革发展职业教育已成为全社会的共识。在《税费计算与申报》的课程教学过程中，坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接的原则，我彻底改变了以前以教师为主体的传统教学方式，对本门课程进行了重新组合和精心安排。
　　一 以工作过程为导向的教学理念贯穿于课堂教学。首先把该课程的名称由原来的《税法基础》改为《企业税费计算与申报》，打破了原来传统教材的章节顺序。传统教材最先介绍的都是税收的含义与特征。现在我先把整门课程划分为五个项目，十二个任务。这四个项目的顺序是：税收与税务登记认知、流转税税费计算与申报、所得税税费计算与申报、其他税费计算与申报。这门课的第一堂课，我带领学生去参观地税局各职能科室和企业税务岗位，使学生对税收有初步认识。了解税务工作者神圣职责，从而坚定同学门学好税法这门课的决心。
　　二 加大该门课程的实践操作课时比重。以前我在讲该门课时，以流转税和所得税的税费的理论计算为重点，把税费申报表的填制和纳税申报作为非重点内容，甚至都没讲，认为这些都应该是学生到实际工作中再学的。现在我把流转税和所得税的纳税申报表事先给学生复印出来，比如在讲流转税中的增值税时，我课前就把一般纳税人和小规模纳税人的增值税纳税申报表发给学生，让学生熟悉申报表的格式和项目。
　　三 积极推行以学生为主体的教学方式。课堂教学改革提倡以学生为主体，教师在课堂中充当辅助角色。为此，我把每门课的内容精心设计几个问题供学生讨论。比如第一堂理论课，我设计了以下问题：国家为什么要征税？你知道的税种有哪些？增值税的相关会计处理是怎样的？哪些税种在会计处理时，计入了营业务税金及附加科目？这些问题在《基础会计》学科中学生都学过了，提出这些问题，即让学生复习了以前学过的知识，又把会计课和税法课联系了起来，增加了学生学习和探究知识的积极性。学生们在课堂上畅所欲言，真正做到了以学生为主体的课堂教学模式。
　　四 采取情境教学法。在学习完主要税种后，我设计了一个教学情境：有十个朋友周末去饭店小聚，吃饭花了580元钱，饭店的这笔收入应该缴纳哪些税？税额的总和是多少？通过解答上述问题，12财会的侯昭阳立即说：“老师，我以后去吃饭不要发票，饭店应给我免多少单，这回我心里就有数了。”看着学生这节课有了收获，我身上的疲劳一下子就烟消云散了。
　　五 始终把学生的德育教育放在第一位。课堂教学中，坚持贯彻“岗课证融通, 德能识共育”的人才培养模式。做事之前先做人。教育学生具有良好的生活态度、吃苦耐劳、积极进取，具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神。注重培养学生小组团队精神，沟通表达能力和良好的人际交往能力，组织协调能力，认真严谨的工作能力等等。在课堂上让学生动手填制纳税人税务登记表时，事先给学生提出要求，让学生认真填写，看哪位同学一次填好表，字迹清晰工整没有涂改，在这一过程中，培养学生的细心和耐心，为学生养成认真严谨的工作能力打下坚实的基础。
　　以上是自己在课堂教学改革中摸索的一点经验，我深深知道自己仍有许多不足和需要学习的地方，希望大家批评指正。