【正文】        摘   要：小学是学习语言的最佳年龄段，针对小学低年级的学生，我们要抓住这一教育的契机，利用语文教学的各个环节，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内容，及时开展口语训练，有意识地培养学生说的能力，能用说话清楚明白地表达自己的意思，养成认真说话的习惯，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于说话，善于表达。
        关键词：小学语文教学；口语训练；探析
        语文新课标指出：“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。小学是学习语言的最佳年龄段，针对小学低年级的学生，我们要抓住这一教育的契机，利用语文教学的各个环节，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内容，及时开展口语训练，有意识地培养学生说的能力，能用说话清楚明白地表达自己的意思，养成认真说话的习惯，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于说话，善于表达。在多年的小学语文教学生涯中，针对这一问题，我进行了一些尝试：
        一、鼓励引发动力，激发说话兴趣。
        低年级小学生天真烂漫，爱说爱动。平时几个人在一起的时候，争先恐后地说个不停，可是一旦进人课堂，出于心理因素，他们就变得不敢说、不爱说。只有在老师充满爱的“鼓励”下，学生才会充满信心、朝气蓬勃，积极发言。如:我在执教《诚实的孩子》一课时，列宁不小心打碎了姑妈的花瓶，还撒了谎，可后来姑妈却表扬了列宁，说列宁是个诚实的孩子，这是为什么?这时全班同学不约而同地回答:“向姑妈承认了错。”此时，我及时用了句“大家回答得太好了。”在同学们得到赞许的满足感中,我问：“那么，你们想象一下，列宁在给姑妈的信中是怎么说的呢？比如此时的你就是列宁，你会在信上绐姑妈说些什么吗？”片刻，有的说：“姑妈,对不起。”有的说:姑妈，我下次去您家时，一定带上一个花瓶绐你......”我用和蔼赞许的目光注视着他们，全班同学热闹起来了，连平时畏畏缩缩的同学，也小声地说:“老师,我说,我说不好怎么办？”我连忙鼓励他:“要有自信心，说不好没关系，老师和同学们都会帮助你的。”在老师的鼓励下,他终于站起来说了，虽然说得不好，可我竭力从中找出优点，表扬了他，再提出要求和不足之处。这样有亲切感人的语言和耐心的诱导和鼓励，课堂上就看不到僵局和苦恼的场面，学生的学习始终处于一种极有兴趣，欲罢不能的活跃状态之中。
        二、活动唤起情趣，诱发说话欲望。
        热爱活动是儿童的天性，教师要顺应儿童的这一天性，经常有计划、有目的地组织一些既有意义又有情趣的课内外活动。如课堂上开展口算比赛、写字比赛、朗读比赛，课外，组织学生开展如“跳绳”、“找朋友”、“拔河”、“老鹰捉小鸡”课外观察、课外阅读等，说写训练则相应地安排在活动中或活动后。根据低年级学生的年龄特征和心理特征，我有意识地安排丰富多彩的社会活动和课外活动，提高学生的感性认识，激发学生说话欲望和写话兴趣。如:教学语文第三册《秋天的图画》这篇课文时，在学生了解秋天花草树木的特点的基础上，我带领学生观察校园的花圃和周围树木，秋天到了，看看花圃里哪些花开得待别鲜艳?哪些花凋谢了?周围哪些树不怕冷?它们的叶子还是那么绿吗?让学生认真观察、讨论，老师给予指导、讲解。同学们兴趣很浓，说得非常热烈，在一片欢声笑语中口语得到训练。回到教室，在老师的指导下，同学们畅所欲言，把自己的所见所闻讲给大家听。这样大家有话可说，促迸了学生的思维，提高了学生的说话能力。
        三、拓展教材内容，培养说话能力。
        新课标要求:说话训练要贯穿在语文教学的各个环节。说话训练要在教学实践中进行。教师要从教材内容入手，不断培养学生的说话能力。我有意识地根据教学内容，给学生创造说话的机会，并尽量使每个学生有成功的希望。从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式，自由表达，才能提高口语交际能力。
        总之，依托教材，立足课堂，创设情景，循序渐进，内外结合，加强实践，才是有效提高小学生口语交际能力的重要方法。语文口语教学要培养学生的创新意识和能力，极力保护学生的每一点创新火花，开放语文教学课堂，促进学生口语表达能力的提高。