【正文】        摘   要：在新课程改革浪潮的推动下，数学教师除了原来应具备的高尚职业道德、渊博专业知识和娴熟教学技艺等基本素养之外，还应不断学习，不断充实自己，否则，就会被新课程改革淘汰。
        关键词：初中数学教学；教师素养；探析
        新课程改革对教师提出了更高更新的要求，数学教育也不例外。在新课程改革浪潮的推动下，数学教师除了原来应具备的高尚职业道德、渊博专业知识和娴熟教学技艺等基本素养之外，还应不断学习，不断充实自己，否则，就会被新课程改革淘汰。我认为新课程改革在以下几方面能促进数学教师素质再提高。
        一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。作为数学教师，你是学生这门功课学习的引路人,必需具备以下几个方面的能力：
        1、驾驭教材的能力
　　打造有效课堂, 教师首先要会备课,认真钻研教材, 明确要解决什么问题，达到什么目的弄清这部分内容在初中数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。备教材、备学生,备教法、备学法、备策略，撰写实用教案,关键是抓住学生需要什么,怎样教更有效……活用教材,尊重教材,　创造性地使用教材。　钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。学生所学知识既得到了巩固的目的，学业又很轻松。
　　2、驾驭课堂的能力
        根据新的教育理念，要还教学课堂为学堂。教师要真正转变角色，教师在课堂中只是一个组织者，一个懂得教育艺术的好老师，必然会在学生面前表现得“弱”一点、“笨”一点，因为只有这样才能给学生提供更多的自我展示的机会。教师在课堂上有效的讲授要着眼于学生的主动发展，关键在于巧设问；教师精妙点拨、引导学生思考、学会等待。这样，学生很快就会释放出智慧的火花。知识水到渠成，达成效果最佳。教师还需具备巧妙处理突发事件的应变能力。广泛接纳学生的观点并加以正确的评析，捕捉学生思维的闪光点。教学流程要自然流畅，一环扣一环。培养学生倾听的习惯，学会倾听老师，同学的发言，养成良好的倾听品质。
　　3、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
         4、 空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，数学建模，能根据一段文字的描述画出几何形体及几何形体的直观图。
　　5、 运用数学知识解决实际问题的能力 初中数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，掌握各种数学思想方法，提高解题能力。 但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，积累渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍, 来丰富自身的人格魅力, 是很有必要的。
　　二、教师要有博大的胸怀去关心和爱护学生。学生始终是一个受教育者，注定有许多不成熟的想法，注定会犯下一些或大或小的错误，这是在所难免的，在任何一所学校，都会有犯错误的学生，教师若不能加以正确的引导，就会偏离教育的轨道，达不到教育学生的目的。学生即使犯下不可饶恕的错误，教师也应该冷静处理，切不可以有过激的行为，如果教师出现过激的行为只能适得其反，更达不到有效制止的目的。当学生犯错误时，教师要心平气和的与学生进行交谈，与学生一起分析犯错误的原因，向学生指出作为一名中学生哪些该做，那些不该做。根据中小学生的身心发展规律，初中学生的逆反心理是最强的时候，教师要真心的去关心和爱护他们，才能解决类似的诸多问题。
　　三、数学教师应成为学习者、研究者和反思实践者。在“知识爆炸”的背景里，知识随时间呈“几何级数”增长的现象，已经使得“百科全书”式的教师成为历史；而信息时代的到来，则摧毁了“教师是知识垄断者”的基石。这样，教师作为一种职业得以维持的基础，就从“已有的知识经验”转化为“持续的学习”，新课程的改革内容促使数学教师必须是一个学习者。在当今的时代，教育再也不是“阶段性”的了，而演变成一种“终生教育”。教师被自觉不自觉地放置在“终身教育”的体制里，不管愿不愿意，必须成为一个学习者，否则就将被历史所淘汰。在新课程观下，数学教师除要学习一些新的数学专业知识之外，还要学习了解数学教学的相关问题，学习了解学生在学习数学中可能遇到的问题并去解决；同时数学教师也应该是研究者和反思实践者。
　　四、 持续 “充电”，丰富数学底蕴 数学教师应具有 “专博结合、层次适中”的数学专业知识结构，还应该广泛的积累知识，不断扩大知识领域，对与数学相关的政治、语文、地理、民族知识也应不断学习吸收。数学教师在具备了相关的专业知识之后，还应大量学习、掌握、探索、改革各种在数学教育教学过程中必须用道的专门技能，如语言表达能力、板书设计与书写能力、运用各种教学方法的能力、绘制图表与使用直观教具的能力、运用现代化教学手段的能力、组织课堂教学的能力、教学中的应变能力（即教师的教学机智）等。数学教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮头，在竞争中立于不败之地。记得在培训中专家说过这样一句话：“教育就是为了生存的需要”。这话说的很有哲理，对于数学教师来讲，关注学生的全面成长，培养合格的人是素质教育的核心，也正是数学教师的一大专长。
　　综上所述，数学教师的素养除了上述所讲以外，还有更多值得教师们去相互学习和进行探讨，各自在探索的过程中深刻理解著名教育家陶行知先生进过的这样一句话：“在做上教，在做上学，教学做合一；千教万教教人求真，千学万学，学做真人”。