【正文】为了适应园林专业人才培养方案，打破传统的学科体系，根据园林的职业岗位工作要求，实施“项目载体、任务驱动”的教学模式，就是把真实的任务引进课堂，让学生在真实任务中去深刻理解、掌握课本上的抽象知识，明确知识的价值，体验任务完成所带来的快乐，从而激发学生学习兴趣。突出以学生为主体、职业活动为导向，用任务驱动和项目教学法训练学生职业岗位能力，突出其能力培养，实现以工作过程为主线课程教学，实现理论知识和实践一体化的目标。
　　一、概念界定
　　“项目载体、任务驱动”的教学模式，全课程教学活动以工作项目，相对应的实习性工作任务带动整个课程教学。教学情景设置在学校实验室、校内实训基地、校外生产单位，学生在系统完成这些项目任务过程中，通过资讯、讲解、自主学习，制定项目计划、完成项目报告、归纳点评、总结掌握园林岗位工作的基本知识和技能。这种教学模式彻底改变了教与学的行为，使学生为完成任务而学习，在完成任务中学习，调动了学生的积极性和主动性，提高了学习效率。
　　二、理论依据
　　情境学习理论：，情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。也就是说，你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。“在哪里用，就在哪里学”。情境学习强调两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践；第二，通过社会性互动和协作来进行学习。
　　三、运行过程
　　（一）确定园林专业试行“项目载体、任务驱动”教学模式的专业课程。教学内容减少理论教学中论述性、演绎性知识，增加职业性知识和应用性技能；减少假设性知识、学说性理论、验证性实验，增加实用性知识、成熟的技术和综合性实践；减少观察性、参观性实习，增加操作性、生产性、顶岗性实训。
　　“项目载体、任务驱动”教学模式是以培养经济社会发展所需的人才为宗旨，教、学活动必须作为载体和目标，在做中教，在做中学，在教学中推动做，在做的基础上，实现教学做的有机统一。
　　（二）编写与之相配套的校本教材
　　教材编写原则：在教材编写上，突出课程培养目标的职业性，以培养学生职业岗位能力为目标，以生产环节工艺流程，工作程序为教学环节，以专业课程，教学模块为教学特征，从内容，教学环节，形式上淡化学科性突出职业性。
　　（三）教学方法与手段的应用
　　园林技术专业的教学方法必须体现实践性，重视实验、实训、实习等实践性教学环节，将实习实训与项目结合起来，根据课程特点，采用灵活的教学方法，如项目教学法、模拟情景教学法、任务驱动教学法、案例教学法、工学结合等教学法，利用多媒体和网络课程等手段，引导学生自主学习，提升学生学习积极性和学习效率，提高学生的动手能力。
　　（四）教学评价
　　1.考核评价原则
　　在评价过程中不仅注重专业知识和专业技能的评价，而且还注重学习方法和社会能力的评价；不只注重结果考核还注重过程考核，不仅看测试成绩还要看任务过程、工作任务的完成情况，不仅教师可以评价，小组同学和学生本人都可以评价。因此做到了四化。即：评价维度过程化，评价内容全面化、评价方式多样化、评价方法合理化。课程考核方式：多元化评价，突出过程考核。
　　2.考核评价方式与方法
　　（1）结合园林工作岗位初、中级职业标准的要求，采用工作任务流程评价和总结评价相结合的综合评价方式，重点加强实践性环节的考核，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
　　（2）考核形式包括课堂提问、实践操作、课后作业、实习成果评比阶段测验等。同时对学生解决问题的能力、对新技术的接受能力、适应能力，以及园林病虫害防治工作的责任心、道德规范和安全意思等方面进行综合评价。
　　（3）考核方式：过程考核+结果考核。
　　过程考核
　　每个项目（或任务）结束后要组织学生自评、组长评价和教师评价。该项目成绩为学生自评（30分）+组长评价（30分）+教师评价（40分）。所有的项目（或任务）完成后，各项目（或任务）成绩取平均值得70%作为总成绩的第一组成部分。
　　结果考核
　　结果考核包括技能考核和期末考评。
　　技能考核：学期末由教师祖师技能操作考核，每位学生以随机抽签的形式确定考核内容，教师综合评定后给出技能考核成绩，占总成绩的10%。
　　期末考评：工作过程知识的测试（试卷、网上测试、口试），占总成绩的20%。
　　总成绩=过程考核（70%）+技能考核（10%）+期末考评（20%）
　　（五）师资队伍建设
　　建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质双师型教学队伍，教学及实训环节的教学任务，全部由专兼教师共同完成的教学模式，实现教师“双职称”，学生“双证书”的人才培养目标。
　　（六）实习实训基地建设
　　学校与企业建立起互助共赢的合作关系，为学生和培训人员创建生产性实践教学环境，营造与企业一致的职业氛围。加强实训室和实训基地管理内涵建设，提升实训效果。做好校内实训场所开放式管理工作，提高实训室和实训基地的利用率，充分发挥校内实训基地在专业教学、社会培训、技术服务等方面的作用，实现实训基地的教学效益、经济效益和社会效益的同步提升。校外实训基地方面，加大开发校外实训基地的数量和质量，将企业兼职教师的选聘、教师顶岗实践、外聘专家、科研项目开发等内容与校外实训基地的开发利用相结合，提高实训基地建设效果。使实训基地真正成为学生强化职业技能，培养职业素质的实践性学习和训练场所。
　　备注：黑龙江省教育科学规划“省重大项目+职业学校专业规范化建设问题的研究+QDA1211004”