【正文】我校的教学改革在吸收借鉴洋思中学、杜郎口中学、围场天卉中学、围场卉原中学教学改革经验和郭思乐生本教育的基础上，结合校情校际，经过五年的艰辛探索和教学实践，到目前为止已形成独具特色的二中课堂教学改革模式，即“4623”的“先学后教、以学定教、教学并进、当堂训练”模式。“4”是指四种课型，即预习展示课、探究展示课、单元展示课、试卷讲评课。“6”是指课堂教学的六个环节，即自主学习、合作探究、展示交流、质疑提升、达标检测、反思小结。“2”是指两种课堂，即小课堂和大课堂。“3”是指课堂教学要达到的三个层级，即教师引领式的学习课堂、教师半扶半放式的学习课堂、学生自主式的学习课堂。
　　为更好地推进教学改革，提高课堂教学效率，我们必须在导学案的质量上下功夫、小组建设上下功夫、评价体制和机制上下功夫，真正实现学生自学时有渴望得到知识的欲望，合作学习时始终保持奋发向上的激情、不同层次的学生展示时都得到公平公正的评价、人格得到尊重。
　　一、导学案的编制
　　1、学期整合教材知识体系。为在有效的教学时间内完成教学任务，确保教学质量稳中有进，这就要求我们必须要打破原有教材章节限制、知识编排结构，站在教材之上，积极审视教材，融入自己的智慧，变教教材为用教材。
　　2、导学案必须依据重新整合的教材来编写。教材编写组成员学期初要对学科教师进行培训和讲解，备课组长给学科教师分配编写任务，保证学案按时印刷和使用。
　　3、导学案编制流程。主备人提前10天独立完成初稿—学科组集中研究初稿—主备人修改完善—学科组每人试做、发现问题并完善—主备人再次修改完善—学科组长或学科主任审核印刷。
　　4、导学案内容比例分配。10%的知识是复习，30%的以旧代新，50%的新知识，10%的归纳小结、变式、拔高或延伸。
　　二、小组建设和学习流程
　　（一）小组建设
　　1、小组划分可分为四人组或六人组。四人组的组建原则是“组间同质、组内异质、异质结对”。六人组的组建原则是“组间同质、做内异质、同质结对”。
　　2、小组划分保持相对稳定。组内成员根据月考成绩可以升降，如A可以降到B或C或D，D可以升到C或B或A。
　　3、组内成员都应相应的职务。如学习组长、常务组长、记录员、卫生委员、纪律委员等。成员职务根据综合表现变化情况可以适时进行调整。
　　4、班主任和任课教师定期或随时对组内成员进行培训。培训时内容要全面、突出重点，让他们都清晰的知道应该做什么、不应该做什么。
　　5、组内教师或学科教师要整体联动、协调发展。不能有的教师使用学习小组、有的教师不使用学习小组。不能有领导听课时就使用学习小组，没用领导听课时就不使用学习小组。
　　6、班主任要帮助小组制定组名、组规、祖训和整体发展目标，学科教师要帮助小组制定学科发展目标。
　　（二）学习流程
　　1、课堂时间分配。10%的时间复习旧知识，预热目标，导入重难点，用5分钟的时间。30%的时间讨论合作交流，用12分钟的时间。50%的时间点评、提升、交流与碰撞，用23分钟的时间。10%的时间小结归纳，变式、测评、拔高或延伸，用5分钟的时间。
　　2、师生互动达到的效果。10%的学生（特优生）通过预学掌握全部知识，30%的学生（优秀生）通过合作探究掌握全部知识，50%的学生（良好生）通过展示、点评、互动质疑掌握全部知识，10%的学生（及格生）通过归纳小结、测评掌握全部知识。
　　三、小组评价
　　1、评价手段要多元化。如即时性定量评价和定性评价、称号式评价、明星式评价、课堂常态评价、课外常态评价、月考评价等。
　　2、评价要坚持经常化。每一节课有评价，每一周有评价，每半个月有评价，每一个月有评价、每半学期有评价，每学期有评价、每学年有评价。
　　3、评价主体要广泛。不但对小组要评价，还要对组内成员进行评价。同时要赋予相应的称号和发给奖状。
　　4、评价时要客观公正、公开透明。多表扬，少批评。切忌暗箱操作，更不能营私舞弊。同时要给小组和组内成员提出改进意见和奋斗目标。