【正文】        摘   要：英语是当今世界用得最广的一门国际语言，有着“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。在交往中，口语极其重要。时至今日，英语已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。培养英语口语须从小学抓起。本文主要通过分析如何提高小学生英语口语能力的有效方法和策略，以达到提高小学生英语口语能力的目的。
        关键词：创设氛围  情境再现    学以致用
　　随着社会的发展，素质教育的提高，小学生的英语口语要求有了明显的提高，对口语的检测已成为小学英语学习阶段的主要教学目标之一。对于小学英语教师而言，如何科学提高学生“说”的实际水平已成为非常重要的问题 。试卷是不能全面的考察学生对英语的学以致用，更不会利于激励学生的后继学习。所以如何探索出一种既有一定可行性，又能让学生爱上说英语的教学方法，成为小学英语教师的头等大事。从第一天参加工作时的懵懵懂懂，经过多年的一线英语教学的锻炼，结合自己的一点心得体会，我想谈谈对小学英语口语提高的粗浅认识。我总结了一下几点：
　　一、创设氛围,激发学生说的的欲望
　　英语，作为一门外国的语言，在学生的日常生活中的使用率少之又少，尤其是乡镇的孩子们。除了课堂之外，基本没有什么语言环境，充其量能够用上“hello,thank you ,yes ,no”这几个简单的单词。所以，小学生的英语口语提高是小学的英语教师新的挑战！
　　在实际的教学中,教师应为学生创设出真实而有意义的语言氛围,使学生置身于真实的环境之中,耳闻目睹,日积月累，激发出说英语的欲望。应该做到：
　　1、坚持课堂教学英语化,激发学生开口说话
　　小学阶段是学习英语的开始和关键期，是学好英语的基础。在课堂上应尽量避免用汉语进行教学，这是进行外语课堂教学的原则之一。这也对我们英语老师提出了更高的要求。虽然学生们刚学习英语，没有掌握的单词和句型 ，但我们应该从开始，就坚持用英语组织教学，使小学生的思维尽快地与英语联系起来，以避免汉语的干扰，做到课堂英语化，为了使学生乐于开口说,在课堂上应想方设法的给学生营造出一种轻松、愉快的氛围。上课前必须精心准备课本或课外的一些歌曲、话题，或在课堂开始的头2分钟进行free talk 热身活动,激发学生运用所学英语句型进行交流，每周更新本周所学的内容,让学生日积月累地加深语感。
　　2、设立课外口语英语角,加强阅读，熟能生巧，引导学生开口说
　　“书读百遍，其义自见”，英语的阅读也口语提高的一种途径。英语阅读是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法， 要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中展开对英语的体验，“熟能生巧”， 进而有助于提高学生的英语口语表达能力。教师可以收集学生熟悉的、喜欢的语言资料,让他们反复听,反复练,以提高他们的语言感受力,激发学生说的兴趣。大学时学习的“疯狂英语”联系法我也大胆的运用到课堂教学中，经过几年的努力和总结，现在孩子们都非常接受这种看似疯狂的发声练习了。
　　二、情境再现,培养说的兴趣
　　一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。真实的情景,可以将枯燥、抽象的知识寓于一个悦耳悦心的氛围中，激发学生学习兴趣。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。在教学中,我充分利用多媒体，表演活动等多方面教学资源,模拟情境,再现生活,让学生在情境中学,在情境中用灵活运用口语。
　　1、直观教学法
　　随着教育设施的逐步完善，在校园里我们也可以获取各种信息来感知周围世界的存在。视觉，在学习中占有极为重要的地位，“百闻不如一见”。在实际的教学过程中，准备各样的单词卡片、头饰、图片、模型,玩具或利用简笔画都是很好的提高学生注意力的手段。我力求在教学每一个新词时,学生都能亲眼看见,既发挥了我大学时的专长,又让学生边看边说,形象记忆的掌握所学的单词。
　　2、情景教学法
　　针对小学生缺乏英语语言环境这一不足,如何创设真实情景,让学生在真实环境中习得语言成为了难题。不过在几年的教学中，我也有了自己的一点小经验。
　　3、收看少儿节目
　　看少儿英语节目是提高小学生英语口语的途径之一。现在国家教育部很重视英语教学从儿童抓起。在各类电视频道中，如教育台，就有不少少儿英语节目。这些节目或从基本的字母、音标抓起；或用朗朗上口的儿歌引导；或配以适当的情景；或穿插各种游戏……使学生在轻松、和谐的气氛中学习英语，掌握英语。在以班级形式授课的课堂教学中；也可恰当地利用现代化教学手段,把电视节目合理的运用到课堂教学，学生们不仅收看到了喜欢的节目，而且更容易对老师产生好感，更有利于学生对于英语学习的兴趣培养。
　　三、学以致用,提高说的能力
　　英语教学的目的是让学生能够在生活中运用所学语言进行交流。提高学生的口语能力，必须增加学生说的机会，只靠课堂上的教学是不够的，教师要充分利用好课后时间，让学生养成说英语的习惯。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。小学英语口语教学要求教师能根据教学内容和教学目标灵活采取多种手段来创造和谐而有效的教学氛围，充分调动小学生学习的积极性,培养和保持他们学习英语的兴趣,从而提高学生的口语表达能力。使他们在轻松愉快的学习氛围中,在真实而有意义的语言环境中,学习语言,运用语言。
　　总之，小学英语口语是一个持续教学的过程，各个阶段都有不同的教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用。教师只是一个组织者、推动者，教师应在符合课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的口语交际能力。只要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上一个新台阶，让我们为培养应用型人才共同努力吧!