【正文】摘   要：培养学生自学能力是小学数学的奠基任务，我们要把它列为日常教学目标之列，从培养学生自学兴趣上努力，授予自学方法，使其形成良好的自学习惯和能力。
　　关键词：小学数学  自学能力  培养  过程  方法
　　自学能力的强弱，对一个人成才至关重要，尤其在科技发展日新月异的今天，知识倍速增加，更新快，周期短。如果仅靠在校学习的那点知识来作“长期的饭票”，显然不能登上今天前进的“客船”。小学数学作为学生全面发展的重要奠基学科，理应担当起培养学生自学能力的重任。然而，“应试”教育夺去了其培养市场，教师被迫地采用服务应试的良好方法---填鸭式，让学生成为接受知识的容器。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师道：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”因此，我们必须在学生自学能力培养培养上下功夫，使其具有良好的自主获取知识和技能的能力。
　　一、要从低年级学生抓起
　　任何一种能力的形成与提高，都需要长期的训练，自学能力也不例外。因此，教师不能一蹴而就，更不能忽冷忽热，教师要做好打持久战的心理准备，坚持从低年级抓起，反复训练、逐步培养。关于培养学生自学能力的方法，魏书生曾经给我们做出过这样形象的比喻：“学生最初没有自学习惯，好象一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好象打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。”象我经常从事小学数学低段教学，学生自学能力几乎是“零基础”，我们就不能因为学生人小，没有自学能力就放弃自学。相反，我们更要把之列为日常教学目标之中，经常开展，培养学生自学兴趣，鼓励学生自主学习，在循序渐进中慢慢发展自学能力。
　　二、加强学法指导和运用
　　自学不仅要运用已有知识和技能，还要运用良好的自学方法。而低段学生在这两方面都还欠缺。当然，知识可在课堂上教学授之，而方法授予就需要专门开设学法课，加强学法指导和运用，进行学法训练。
　　（一）举办学法指导讲座。由学校名师或聘请一些教育专家专门讲授学习方法问题。讲授的内容包括学习的目标、学习的本质、学习的过程、学习的特点和学习的规律等；通过讲授，使学生学会运用常规的学习方法，指导学生课前如何预习，上课怎么听课、做笔记，课后如何进行复习和巩固。学习完成一个单元或一册书后，如何复习、整理、归纳总结等。让学生懂得如何集中分配注意，如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而掌握学习规律，提高学习效率。
　　（二）结合新知教学进行。这是培养学生自学方法的主要平台。在教学过程中，我们不仅要传授知识，更要传授方法，将数学学习法贯穿在整个教学过程中，教师要求学生掌握什么，就应该教给学生掌握问题的方法，教师要针对本学科学习的特点加以分析说明。这样，结合学习内容传授学习方法，不仅针对性强，具体形象，而且学生易于接受，效果也较好。
　　（三）引导优生现身说法。优生是其他学生的同龄人，他们知识基础相同、智力背景相近，只是学习方法不同，其学习效果不一样，多半是方法不同所致。因此，用优生来作榜样，现身说法，比教师讲解更有效果和作用。例如让优生来说，他是如何记忆数学概念、如何提高口算能力如何解决实际问题等方法经验，这样更有利于引发学生效仿，起到作用。
　　让学生掌握数学学习规律和方法，就好像教给学生打开知识殿堂大门的钥匙，会比给他们一些现成的知识更有价值。英国社会学家调查几十位诺贝尔奖学金获得者，这些获奖者几乎都认为在校学习期间掌握学习方法最重要。掌握了良好的学习方法，才有助于学生学习潜能的发挥。
　　三、养成良好的学习习惯
　　 好习惯点亮精彩人生。良好的自学习惯是学生源源不断获得知识与技能的重要保障。而小学生没有自学爱好，自然也就没有自学习惯，完全需要教师从“0”开始，加强培养。
　　（一）由抱到扶，使其适应。传统教学，教师视学生为“不懂事的婴儿”，什么事都包办代替。培养学生自学能力，就需要从传统观念中解放出来，让学生成为学习主体，改变“老师抱着走”的作法，逐渐过渡到“老师扶着走”的学习之中，使其适应自学能力，成为学习主人。可以充分运用预习平台，培养学生自学能力，先给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。如：在教学“口算乘法”时，我将预习内容定为：两位数乘两位数乘法的口算。知识点：两位数乘两位数乘法的口算方法。并将有关的材料发给学生，他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论。
　　（二）由扶到放，使其自主。当学生有了一定自学能力后，我们要尽量创设自学平台，提供自学时间，让学生进行自主学习。在课堂时，教师要做到少讲精讲“三不讲”（不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的），节省时间，让学生来学习，教育学生要以课本为依托，辅以一定的参考资料，自己确定重点、难点，遇到问题在自主不能解决时可通过有关的参考书进行解决。或借助小组合作学习机会进行讨论、研究。
　　总之，法国教育家弟斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”知识千千万，我们是教不完的，学生也是学不完的，我们只有让学生掌握学习知识的方法，才能使他们获得学习、生活、工作所必需的知识和技能，够到一生受用。为此，我们必须培养学生自学兴趣，教给学生自学方法，使之形成良好自学习惯上努力，使其乐学、爱学、会学、终身学。
　　参考文献：
　　【1】张奠宙，数学教育学导论[J].高等教育出版社，2003年。
　　【2】王占媛，架起数学与生活的桥梁[N].中国教师报，2004年。
　　【3】刘师佳，尝试教学法及发展浅探[J]. 江西教育，1988年。