【正文】        摘   要：21世纪是一个信息时代，信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科的整合是信息技术应用于教育的核心。本文对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨，对信息技术与小学数学教学内容、教学形式、教学方法的整合作了分析。阐述了信息技术如何在数学教学中发挥优势，以便激发学生的学习积极性，主动性，培养学生的创新能力和信息素养，并改革数学课的教育教学的方法和手段，促进教学思想、教学观念的更新。
       关键词：信息技术小学数学教学 整合
        21世纪是一个信息时代，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。课堂教学形式也从传统的语言、文字、教材、板书、挂图等手段，发展到校园网络环境下的多媒体教学。为适应信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合。
        一．信息技术与小学数学教学整合的必要性。
        在小学，数学是一门重要课程，它在形成学生的理性思维和促进学生智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学与信息技术的关系非常密切。在实现信息技术与课程整合方面，数学教师应当走在前面。
        面对新一轮课程改革，广大小学数学教师面临的重要课题是：在课程实施过程中，怎样从数学学科自身的需要出发，在适宜的时机，用正确的方法使用信息技术，努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；如何充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
        近年来，许多小学数学教师在应用信息技术改革课堂教学方面已经作了初步的实验和尝试，并取得了比较显著的成效。但是，由于此项改革起步不久，目前还缺乏系统的理论研究，缺乏成熟的实践经验，遇到的实际问题不少。在这种情况下，深入研究信息技术与数学课程整合的基本思想、目标与基本方法，深入研究多媒体技术、计算机网络技术在中小学数学课堂教学中应用的有效性与可行性等问题，是十分必要的。
        二、什么是信息技术与课程整合？
        整合（integeration），在英语中主要含义是综合、融合、集成、成为整体、一体化等意思。在哲学意义上，整合“是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程”所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
        三、现代信息技术与数学教学整合的途径。
        1.运用信息技术，设计教学内容
        不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。
        2．运用信息技术挖掘网络资源，拓宽学生知识面。
        网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。
        3、运用信息技术转变教学理念。
        随着教育信息化水平的不断提高，在探索把信息技术与学科教育有机融合的过程中，打破了“以教师为中心”的教育观念，树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由和谐、全面发展提供了可能。
        4、运用信息技术改变学习工具。
        通过整合，把语文学科和信息技术有机地融为一体，强调信息技术服务于具体的学习，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知的工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用铅笔、橡皮那样自然，在潜移默化中培养学生综合处理问题的能力。
        5、运用信息技术建立了新的学习模式。
        在教学中，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，构建新型教学模式，通过各种各样的主题“任务”驱动教学，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。每个学生都有主动参与、自我表现的机会，为学生寻求答案，解决疑难问题提供了舞台。
        四、现代信息技术与数学教学整合的作用
        1.创设情境，改变了教学方式激发了学生学习兴趣。
        第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。
        2突出了重点，突破了难点
        教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用信息技术，定能受到明显的教学效果。
        3、培养了创新精神，自主学习能力和合作精神
        小学信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的创新精神，自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。
        总之，信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的，信息技术与小学数学教学的整合，无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们会积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径，从而发挥出最大潜能。
        参考文献：
        《中小学信息技术课程指导纲要》
        《信息技术与课程整合的实施策略》
        《小学数学教育》j? 2006 .1―2合刊
        《纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访》