【正文】       摘   要:生活中有很多内容可以写，生活是我们写好作文很重要的一个源泉。调动你所有的感觉器官来感受生活，针对高考重视人文积累的导向作用下，我对作文教学要走生活化之路有了一些积累。要利用课堂作文教学教给构思方法、积累方式和写作技巧，进行专门的训练。只要坚持用心走语文教学生活化之路，就能提高学生的语文素养，就不会导致学生厌学，就不怕高考命什么题和怎样命题。
       关键词:探究和感悟   生活化  命题   生活素材
　　高考作文命题的“积极的，有意义的，贴近生活的，猜不着的，有话说的”基本原则在近两年作文考察中一次次得到贯彻，社会在发展，热点在改变，而这一切都与生活联系密切。生活中“出人意料和情理之中”的例子很多，学生很有发挥的空间，而很多同学害怕作文，拿到作文的题目总是愁眉苦脸，不知道该写些什么，其实我们静下心来，仔细揣摩每个话题，用我们的慧眼不难发现，其实生活中有很多内容可以写，生活是我们写好作文很重要的一个源泉。比如2005年高考山东卷作文题“以双赢的智慧”为话题，可以联想这个话题，在其他领域有无表现，在自己的实际生活中，有无类似体会，有很多的事例来自于生活、时事，如连战访问大陆一事，同学间的互助……都是将生活与作文很好地结合起来。因此，有人说要调动你所有的感觉器官来感受生活，这样，生活到了你的头脑中就不再是单一的、平板的、静止的，而是立体的、丰富的、有色彩的，然后再通过我们的大脑比较、分析、鉴别、取舍，文章就会写的更加丰满了。在近十年的作文教学中，针对高考这种重视人文积累的导向作用下，我对作文教学要走生活化之路有了如下点滴的积累：
        一．在阅读、教授课文时引导学生走进课文中的“生活”进行探究和感悟，积极主动地引导学生结合自己的生活阅历进行联想，能读出生活中的课文，练就语文人的眼光，形成敏感、强烈且又稳定的语文意识，也为写作生活化奠定基础，积累素材和技巧。有意识地把写作中值得学习、侧重学习地东西摆在首位。如在讲授鲁迅《药》时，对于“老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了”在讲授时，我引导学生对一些看起来很普通的词“踌躇”“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏一捏”等词，要学生读课文一定要用心，先走进作者和课文的“生活”，再回归现实生活，结合自己的阅历和体验，展开联想，深入地感受、思考和探究，在写作时能用的上，增加自己作文的表现力。
        二．课堂作文教学生活化，引导学生在仿写课文中的“生活”上狠下功夫，使学生能够做到像课文作者那样依情据理地写作文，使他们的作文在遣词造句、布局谋篇、运技用招上更符合生活情理，更富有生活的智慧，做到课堂作文仿形式更仿情理。
　　说实话，中学生的作文水平不高，从很大程度上讲，就是由于我们没有指导学生参深、悟透写作文所依据的生活情理。因此我们要利用课堂作文教学教给构思方法、积累方式和写作技巧，进行专门的训练尤其是借鉴式的写作训练。打印、展示优秀作文，加强交流，进行表扬和鼓励，不断强化这两种意识，培养学生的健康人格和创新品质。
　　再次，要求学生都准备一个专门用于摘录精彩语句和语段的文摘本，每周摘录600－800字，要求学生在读写生活化的过程中不断消化、吸收，内化为思想、道德、文化、语言等方面的素养。经过实践证明，这是提高学生作文水平行之有效的一个方法。
        三．积累材料、作文、素材时向生活化靠拢
　　现在高中生积累素材一般有三条渠道：课本、课外书和生活这本大书。对生活素材能够思辨、过滤、消化和吸收，完全符合自己心灵，感悟对自己心灵有触动的才是好的。具体说来，教科书、课外书也好，生活这本大书也罢，不管是来自哪里，也不管是什么样的人、事、情、理，都要用自己的头脑过过筛子，只有这样才能真正变成学生自己的，也才能用起来顺手，学生也有可能成为学习积极主动、独立自主、充满灵性、有发展潜能、有思想头脑、有创新品质的人。为此，我做了以下工作引导：
        （1） 经常引导学生分析名著、作品中人物形象，现实生活中的人和事为例，指导学生积极关注现实生活中的人和事，用自己的头脑过滤、独立、辨证地看问题，养成积累更丰富的个性化素材的好习惯。
        （2） 指导学生回归生活体验、思想阅历等，使积累打上自我个性烙印的素材，培养学生个性化思辨能力和习惯，以确保他们到课外书和生活这本大书中，主动运用这种思辨方法去抓取、认识、占有、积累素材。
        （3） 积极用随笔、口头作文等形式来记录身边发生事以及自己的感悟。
　　在这些训练的基础上，重点分析了近几年的作文题，努力为学生设置一个真切的生活情景，还给学生一个生活主题，一次人生经历，一个情感故事，一种生命道理……能够使学生用自由之笔，显自在之趣，写自得之见，抒自然之情。这是作文的灵魂所在，也是作文教学与命题的发展趋势。
　　上海的“请谈谈它们（时尚、新潮）对你的成长正在形成怎样的影响”，其中要谈的东西主要集中在“我”以及“对生活怎么看”“事物对我怎样影响上”，就很好地让学生写出真实的我，以及真实的想法，避免了虚构。联系生活，联系人生，强调闪现个性人生的智慧，前几年的作文题，不是“诚信”就是“选择”，多是让考生发表对伦理道德、社会价值的看法。2005年的作文命题更强调学生自己对人生的内在反思，对生活的参透能力和怎样处理生活中的种种矛盾。
　　现实的作文教学往往是高中三年大练特练话题作文，往往是随便找上几个话题练一练，然后修改讲评，学生好像什么内容、什么文体都可以写，但实际上什么也写不好，基本上是由于我们忽视了作文的人文教育功能，不能联系现实、实际，作文水平、思想水平没有得到切实地提高。我的教学实践和教学效果告诉我：只要坚持用心走语文教学生活化之路，就能提高学生的语文素养，就不会导致学生厌学，就不怕高考命什么题和怎样命题。