【正文】摘   要：在新的教育背景下，教师更加重视小学语文课堂的有效性，在完成基本教学任务的同时有针对性的提高学生的各项综合能力。通过对小学语文课堂有效教学进行研究，旨在推动小学语文课堂教学的发展与建设。
　　关键词：小学语文；有效教学
　　一、 引言
　　新课程标准对传统的小学语文课堂教学提出了新的要求，促使教师不断提高小学语文课堂教学的质量和效率。因此，众多教师开始对传统的小学语文课堂教学方法与模式进行改革与创新。
　　目前，关于小学语文课堂的改革与创新已经取得一定的成绩，众多专家与学者也得到一定的学术研究。但这些研究还需要得到进一步完善与建设，还无法对教师提供有益的参考。
　　基于此，本文在此对小学语文课堂的有效教学进行探究，以期能够为相关研究提供有益借鉴，促进小学语文课堂教学的进一步发展。
　　二、 要让学生成为语文课堂的主人
　　传统的小学语文课堂教学深受应试教育的影响与束缚，教师以提高学生的语文成绩和应试能力作为主要的教学目标。因此，教师通常在小学语文课堂中忽视学生的主体性，长期将学生置于被动接受知识的地位。
　　在这种背景下，学生被迫沦为接受知识的容器，根本无法在小学语文课堂教学中发挥自身的主观能动性，这是导致小学语文课堂教学缺乏有效性的主要原因。
　　因此，教师必须在小学语文课堂中突出学生的学习主体性，要让学生成为语文课堂的主人。这就需要教师转变传统的教学模式和教学方法，引导学生更主动的参与到课堂教学中，同时主动的建构知识并提高能力。
　　以《两个铁球同时着地》这篇课文为例，教师要求学生寻找课文中出现的生字词，利用字典学习这些字词。在此基础上，教师要求学生总结与归纳课文的主要内容，同时推导出这篇课文的真实含义。
　　在此过程中，教师要做好学生学习的引导者，并不再对学生进行知识的灌输。通过自主探究，学生会经历挫折，也会有所收获。基于此，学生所获得的认知更加深刻，同时也能够有效的提高学生的探究能力和学习能力，达到提高课堂教学有效性的目的。
　　三、 灵活选择多样化的教学方法
　　另一方面，教师应该在小学语文课堂教学中灵活选择多样化的教学方法，要针对不同的教学内容选择小组合作学习法、多媒体教学法、自主探究学习法等多样化的学习方法，在增加小学语文课堂教学生动趣味性的同时，帮助学生更有效率的学习。
　　例如，在《白杨》这一课的教学中，教师要在帮助学生完成字词积累的基础上对白杨进行赞美，同时对白杨的精神进行歌颂。但是，学生对戈壁滩没有深刻的印象，无法通过教材的描述感受到戈壁滩的恶劣气候，这就导致学生无法感受到白杨的高大，无法领悟白杨精神的难能可贵，最终导致课堂教学的效率较低。
　　此时，教师可以选择多媒体教学法有针对性的提高课堂教学的质量和效率。通过多媒体教学法，教师就能够将课文中文字性的描述通过图片、音乐和音像等方式展现出来，就能够让学生深刻认识到戈壁滩的恶劣环境，在视觉的冲击下感受到白杨的高大，帮助学生更有效率的进行鉴赏。
　　又如，在《晏子使楚》的教学中，教师可以选择合作学习法开展课堂教学。教师将学生分为不同的小组，要求学生以小组为单位探究与讨论这篇课文中人物的性格，探究晏子使楚成功的原因。通过激烈的交流与讨论，学生能够在思维与意识的激烈碰撞中对课文进行深刻认知，也能够有效的培养学生的创新意识和创新能力。
　　四、 对学生进行正面有效的教学评价
　　与此同时，教师要提高小学语文课堂教学的有效性就需要充分调动学生的情绪，要让学生带着足够的激情和动力参与到课堂教学中，引导学生更主动积极的进行
　　教师需要在小学语文课堂教学中对学生进行正面有效的教学评价，对学生进行鼓励与鼓舞，树立学生的信心。因此，教师需要对学生取得的成绩进行认可与肯定，要毫不吝啬的对学生进行赞赏与表扬。同时，针对部分在学习中没有取得较好成绩的学生，教师也应该肯定学生的付出与努力，要发现学生的闪光点，让学生认识到自己的优势。在这种背景下，学生才会重新产生学习的动力和信心，才会在教师的期待和暗示下爆发出更大的潜力。
　　结束语
　　总的来说，提高小学语文课堂教学的质量和效率是时代发展的必然趋势，同时也是现代教育进一步建设的必然要求。这就需要教师在小学语文课堂教学实践中不断总结和交流，提出更有针对性与可行性的教学见解，促进小学语文课堂教学的进一步发展与假设，使学生能够在学习中获得更大的提升。
　　参考文献：
　　[1]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学：2012
　　[2]常丽艳. 小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013（28）