【正文】摘   要： 21世纪知识技术更新越来越快，普通高中新课程改革明确要求要求培养学生可持续发展力，为学生的终身发展奠定基础，培养学生具有终身学习的愿望和能力。新课改下，高中物理教师不应仅是“知识传授者”，更应是学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，教师要充分发挥“导向”的作用。2012年9月，广西高中进入了新课程改革阶段，半年的高一物理教学实践，我对新课程教学进行了反思。
　　关键词:新课程改革   高一物理   教师   教学反思
　　1910 年杜威在他的著作《我们怎样思维》中倡导教师进行教学反思。杜威认为，反思是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验达到解决问题的目的。美国学者波斯纳（Posner）也提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。新课程教学要求教师从知识传递者走向研究者、反思者，要求教师专业学识丰富，善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教师又如何进行教学反思？
　　高中物理教学反思以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行自我批判，有意识的分析与再认证的过程。新课程改革要求，教师不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时具进。要求教师要有丰富的专业知识，教师要善于对教学问题进行研究和反思。教师如何进行物理教学反思呢？ 
　　一、教学理念反思
　　新的教学理念认为，教学是对话、沟通、合作共建、以教促学、互教互学的过程。这样的教学过程，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。我们在教学中如何体现新的教学理念呢？教师要在教中，要培养学生自主、探究、合作的的学习习惯，要培养学生独立思考、创新思维的能力。所以，教师教学要以学生发展为本，注重学生的终身发展，注重学生的学习兴趣、学习习惯的培养，注重学生物理学内容与实际生活的联系，让学生学会从生活走向物理，从物理走向社会的认知过程。让学生揭示隐藏其中的物理规律，将所学物理应知识应用于实际生活，让学生领略到自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。
　　二、课堂师生关系反思
　　良好的师生关系是教育教学活动取得成功的保证，是实施素质教育的必备条件。师生和谐融洽，能让学生感受到学习的乐趣，充满自信，能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生学习积极性，加深学生理解能力、记忆能力，使学生的学习潜能将得到充分的发挥，教学过程能收到事半功倍的效果。同时，教师要真情对待学生、爱护学生、尊重学生，师生要相互理解，坚持对话与互动，教师做学生学习的合作者、促进者和参与者。在新课程标准下的物理教学，只有建立和谐的师生关系，才能不断促进“教书育人”这一主题进步、完善和发展。 　
　　三、课堂设计反思
　　物理课堂教学设计有教育、教学目标，要依据教育观、新课程理念、物理学科及学生特点，要依托物理教材的内容。教师要在新的课程理念的指导下，精心设计好课堂。一个充满活力的课堂，是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体作用，让自己融入课堂。我们要积极反思教学设计与教学实践是否合理，及时看到实践过程中出现的误差，不断探索教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，扬长避短，积极改进，使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
　　四、培养学生良好学习习惯的反思
　　物理是一门严谨的学科，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯比较差，教师有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从期末答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
　　五、课堂教学过程反思
　　物理教学过程是学生在教师指导下认识客观世界的过程，是一个不断创新的过程。我们既重视知识传播，又重视方法指导、能力培养和心理调整，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。新课程在高一阶段学生要面对八大领域，14个科目，每个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间少，物理科目每周只有三节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重要。
　　六、教师教学行为反思
　　教学行为是教师素质体现，是课堂教学成败的关键。教师要加强教学行为的有效性，提升专业水平，十分必要。教师要提高的教学思想、教学艺术、教学能力，才能促进学生的知识、能力、品德、个性的全面发展。新的物理课程标准中明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力”。教师要必须面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，才能开发学生的智慧，培养学生的创新意识、创新能力，才能提高学生的整体素质。
　　教学反思是不断的发现问题、分析问题、解决问题的一种思维活动。教师多做一点教学反思，就多一些教学科研的智慧。物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
　　参考文献：
　　1．续佩君、薛永红．《文化视角下的高中物理新课程》。
　　2．蒙龙新.探究教学中的能力培养，物理教师，2002（12）：9.
　　3．朱慕菊    走进新课程 北京师范大学出版社，2002，9。 
　　4．普通高中 《物理课程标准》      人民教育出版社，2003，
　　5．物理全日制普通高级中学教科书   人民教育出版社，2003。4