【正文】摘   要：农村小学教育发展比较缓慢，学生的思维能力不强。小学教育是培养学生思维能力的初始阶段，在小学数学教学中培养学生的思维能力尤为重要。在数学教学中注重开发学生的思维、培养学生的思维能力是时代对小学教育提出的要求，要贯穿于小学数学教学的全过程中。
　　关键词：农村小学  数学教学  思维能力  培养
　　《小学数学新课标》提出：“小学数学教学在使学生获得对数学理解的同时，要使学生的思维能力得到进步和发展。” 由于受客观条件的种种限制，农村教育发展缓慢，学生的知识面窄、思维能力不强，这严重阻碍了学生的全面发展。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段，在小学数学教学中，培养学生的创造性思维能力显得尤为重要。陶行知先生曾经说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”为此，农村教师要发挥主导作用，积极创造条件，营造情境，以激活学生的思维。在教学过程中，不仅要重视学生基础知识的掌握，更应重视对学生思维能力的培养。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法：
　　一、营造情境，激活思维，提升能力
　　心理学研究发现：一个具有创造性的人，一般具有独立性。自信心、自制力，而且热情，判断力强，好奇，好胜，具有强烈鲜明的个性。近年来的教学实践经验也告诉我们：既要注重引导学生的认知，又要引导学生的知、情、意、行全方位健康发展。农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，让他们主动动脑思考、动手操作、动口表达，主动地获取知识。
　　问题引导思维，思维活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学生的认识基础和思维发展规律，巧妙设疑，精心营造问题情境，在教学内容和学生的求知心理之间创设一种“不协调”，以激发学生的思维。如在教学“已知圆的周长求圆的直径”时，我用讲故事方式把数学问题引出来。在复习旧知后，先有问题引入：“老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：‘如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树杆的直径是多少？’”然后设问：“同学们，你们也想一想，应该用什么方法才能知道呢？”经老师这么一问，整个教室充满了一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样创设问题情境，形成了悬念，激活了学生的思维。学生经过独立思考后，把自己的思考过程、方法和结果展示给大家，让大家评出最优方案，这样互相启示，相得益彰，激发了学生的思维积极性。此外，也可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、激发学生思维。又因为农村小学的教学条件所限，配套学具不够充足，因此让学生自制学具，使人人参与动手操作。如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高的圆柱体和圆锥体容器各一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。让学生动手操作实验，使学生的思维处于主动状态，所以学生的兴致高，乐于思考，有效培养了他们的思维能力。另外，还可以创设目标情境、认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知的积极性。
　　二、构建新型课堂教学模式，发挥学生主体作用 
　　青少年学生中蕴藏着巨大的创造潜力，如果不去开发，那永远是一种潜在的力量，只有适当的启发诱导才能使儿童潜在能力向显性能力转化。要使学生具备创造性的思维品质，就要让学生在课堂中有充分发展的天地，就要使学生在课堂中主体性得到充分发挥与发展。为此，我们不仅鼓励学生参与学习，而且引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
　　1、精心设计导语，激发学习动机，促进主动建构。
　　俗话说，好的开端就是成功的一半。激发学生的学习兴趣，导语很重要。教师须根据学生学情或知识内容，设计出各种各样的以激发学生参与学习的兴趣导语。
　　2、精心设计学习“小障碍”，培养敢于挑战困难的意志品质与能力。
　　平淡无奇固然可使学生的学习比较轻松，但往往也会使学生感到乏昧。因此，要使学生积极主动参与学习，开发其创造潜能，教师就必须根据学生的认知特点和教材内容，巧妙地设置一些学习上的“小障碍”。只有这些“障碍”在学生新的需要与原有发展水平之间产生冲突时，才能激发学生的学习动机。
　　3、运用尝试教学法，培养学生的发散性思维能力
　　发散性思维是创造性思维的核心，它以某问题为基点向多方面角度自由发散思考，追求多样性解答的思维方式，在知识上可以使学生举一反三，触类旁通；在能力上发散越广泛越灵活，越能锻炼学生的创造性思维能力，形成良好的思维品质。
　　(1)尝试“一题多解”，培养发散思维的流畅性。
　　(2)“一题多变”，培养发散思维的灵活性。
 　   三、鼓励学生创编练习题，培养学生的创新思维能力
　　农村小学生见识面窄，参加的课外活动较少，因此普遍缺乏创新能力，在数学教学中，可多鼓励学生对练习题进行创编，这不仅调动了学生的学习积极性，更培养了学生的创新思维。创编有多种形式，在教学中，可以从创编计算题、看图编应用题、看算式编题这三个方面让学生大胆创编。
　   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在农村小学数学教学中，培养学生思维能力的方法还有很多，只要教师结合教学内容，根据农村学生的思维特点，为学生自主性、主动性的学习提供良机，科学地、持久地、多渠道地培养学生各方面的思维能力，就能有效地发展学生的思维，提高农村小学数学教学的教育质量。