【正文】在上数学课的这几年，经常听到有关解决问题教学上的讨论，有的抱怨难上，有的觉得无所谓，很少人觉得能轻松让学生过这一关。
　　我个人认为解决问题教学并不是很难，只要肯下功夫，什么事是难事呢？我的解决问题教学分了四个步骤：
　　第一步：激发解决问题的兴趣和欲望。现在的数学教材改革后都很贴近生活，都注重从社会生活中发现并提出数学问题，并综合各种知识加以解决。就是体现数学从生活中来再回到生活中去。我们的解决问题何不从生活中带着新鲜的气息而来呢？比如说打折问题，生活中的很多地方都有这种普遍现象，为什么不让孩子自己平时就去看看，甚至是自己先去研究学习，然后带着自己的成果再回到课堂，可能孩子们的兴趣激情就膨胀起来了。又比如说圆的周长和面积的解决问题教学，让孩子们自组小组共同去完成一个测量计算的过程，小组比赛汇报，可能比老师脸红筋涨的费力讲解更让孩子们有兴趣。
　　第二步：仔细读题，理解题意。我在上个周二听过一节数学课，虽然重点不是解决问题，在于计算方法，但涉及到理解题意后列出算式。在整个过程中没有学生读题，只有老师在讲怎么列出算式，接着就是讲计算方法，孩子们做的就是看和听，几乎没让孩子们动口。结果很糟糕，只有四个孩子会做练习题，其他孩子下不了笔。一节课的时间都让老师“辛苦”了，孩子们倒成了看戏的了，看完就完了。任何一道题都必须让孩子们自己明白要求做什么，而不是老师告诉他们做什么。有些事老师可以包办，有些事任何人都不能包办，所以必须让孩子认真读题，自己理解题意。
　　第三步：合作探讨，共同分析并解决问题。所谓合作探讨，是孩子们需要一个或几个合作伙伴，共同去探索讨论，最后达到解决问题的目的。有的孩子有能力自己分析一道题，并解决问题，有的孩子在这个方面稍微弱一些，有的孩子需要引导后才能豁然开朗，有的孩子可能引导后却仍然没有头绪。这几种孩子就可以分成一个小组，并指导小组的合作方法。优秀的孩子可以在帮助后进孩子的同时锻炼自己，后进孩子有个自己的指导小组，很多时候比老师单独给他讲解效果还好。因为有时候孩子的语言比老师的语言更贴近孩子的思想。当然这些过程需要老师的监督和指导，偶尔还需要老师画龙点睛。
　　第四步：列出解题方案，并检查和小结。当孩子们充满学习的热情和成功的喜悦时，再让孩子们汇报讨论结果，并阐述解题的思路（当然，不是很合理时，师须引导）。对不同的结果，具体再分析。既能通过孩子们自己的努力学会解题，又能让孩子们在讨论交流中学习其他的方式方法。结果出来后，让孩子们相互检查，在自我检查，最后还可以简要的小结自己学习的收获。
　　总之，想办法让孩子们动起来，因为他们才是学习的主体，他们才是学习的主人。让他们动口动手动脑，老师和孩子们才能都有所收获，特别是孩子们才能找到自己的位置，获得自己该获得的能力和知识。