【正文】摘   要：新课标强调学习的综合性、实践性、主动性、创造性、正确导向、两种能力。找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教 。在进入课堂时应走进儿童的内心世界，用习作教学启迪他们的人生，让学生在学习中寻求创新，在创新中获得价值。语文习作教学从生活入手，唤起学生情感体验，又激发了他们的学习兴趣。
　　关键词：审题；选材；层次；体验；创新。
　　（一）认真审题，明确题意。
　　审题的关键是寻找“题眼”，也是寻找题目中的关键词语。例如《我总也忘不了那句话》那句话就是关键词，在选材时就要选择自己记忆深刻，对自己影响深刻的事来写。
　　学会把文章内容具体生动、有血有肉的文章才会让人引人入胜。选材后应该想好先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么……详略得当，还应该运用一定的修辞手法、名言让文章更生动、形象。
　　例文：
　　我总也忘不了那句话
　　世界上有有声的话语，也有无声的话语。有人说的话就像泼出去的水一样，一点都不会让人珍惜，但我觉得有的话却可以让人记忆犹新。“宝贝，你回来了”那句话让我永远也忘不了。
　　我的爸爸、妈妈常年在外打工。我常常体会到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是怎样的感受。去年，临近春节，我们回福建老家过年。我兴奋地连走路都是蹦蹦跳跳的，心里别提有多高兴了。
　　我们坐了两天三夜的火车，终于到达了我朝思梦想的故乡。我兴高采烈地提着行李箱，飞奔向家门。在路上，我遇见了小时候最疼我的哥哥，我此时却觉得有点害羞。
　　一到家，看见以前我玩过的旧玩具，我的鼻子酸酸的。这时年老的奶奶穿着棉大衣，带着笑容向我迎来，边走边说：“宝贝，你回来了。”不知为什么，我的脸红扑扑的，眼睛里早已满含泪水。我连忙说：“奶奶。”我转过头来，看见妈妈在一旁没有出声，只是笑盈盈的。我忽然明白了“此时无声胜有声”的内涵。
　　“宝贝，你回来了。”这句话虽然听起来很普通，但是对于我来说，它却是最美妙的语言。
　　生活中的小事，在学生心理留下了深刻的影响，她能够抓住人物的动作、神态。心理活动等进行描写，文章内容充实、感人。
　　（二）确定中心，选好材料。
　　选择材料要有代表性，怎样写好状物类的文章？在教学中，我先让学生观察身边的各种花，反复比较、思考，选择出自己最熟悉、最喜爱的花。可以抓住外形、颜色和气味等方面来写，也可以写花在四季中的变化，花的不同部位进行描写，写出花的特点来，也可以写花的作用以及它的象征意义。
　　例文：
　　我喜欢风信子
　　我喜欢的风信子虽然没有茉莉、牡丹、水仙的名字好听，但是，俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”花也是一样的。
　　风信子美极了。它有各种颜色，有紫色、粉色、黄色等。我家种有两棵紫色的风信子，它们互相谦让对方，像一对孪生兄弟似的。
　　风信子是钟形的小花朵，当每朵都开完时，它就像一把把小雨伞似的；它的茎是淡蓝色的，粗壮挺拔；叶子也是淡绿色的，像一个个小卫兵保护着花儿。当花朵开放时，它变张开，让花朵尽情绽放它们的美丽。
　　一阵春风吹了，它开花了。是那么美丽，那么顽强。我想：它一定是害怕辜负了它的哥哥，才尽力的开放，我被它那种顽强的生命力和自我牺牲的精神打动了。
　　我喜欢风信子，因为它象征着千千万万的劳动人民。
　　小作者通过对比，突出了自己更喜爱风信子。抓住了风信子的颜色、花朵、茎等方面进行了描写。运用了比喻、拟人等修辞手法描写了风信子的娇艳、可爱。最后借花喻人。
　　（三）层次清晰，过渡严密。
　　层次清晰，故事真实感人，做到了我手写我事，我手写我心。
　　姨父的手
　　手和大脑是人身体的两件宝贝。有的手长满老茧，有的手柔软细腻……但我却喜欢一双不完整的手—姨父的手。
　　小时候，爸爸妈妈出差。只好把我送到了姨父家里，姨父与大姨养育了我几年，他们对我很好。可是不幸的意外却悄悄来临，当时姨父家里很穷，但还有一辆破旧的三轮车，他们靠卖菜为生。有一次，我们一起坐车去卖菜，因车祸让大姨永远的走了。我没有受伤，可是姨父的右手食指断了两截。家里就只剩下表姐、我和姨父相依为命。
　　后来，我和他们又一起生活了两年，他每天都把家里的活全包了。我和表姐贪玩、爱美。可是姨父的车坏了也没钱修，他只好替别人修自行车赚钱养家。日积月累，姨父的手长满老茧，粗糙而有力。虽然没有了大姨，但他依然把家里的一切打理的好好的，生活也因此而改变。
　　我爱姨父，更爱他那双饱经风霜的手。
　　（四）关注现实，热爱生活。
　　在教学眼睛这个单元的习作时，我是这样指导的：眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心灵的窗户，这次习作就是让我们把眼睛的故事写出来，如：《我用我的眼睛看电影》，这篇习作写出了自己感受最深的平常事，他把生活中的小事写出了深意，同样写出了童心、童趣。
　　结束语：
　　叶圣陶先生说：“人是生来就怀着情感的核，果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果。”对于语文而言，语文的工具性与人文性统一的特点，决定了语文活动就是人的生命运动，其特点就在于“情感”。
　　习作让学生懂得享受语文，快乐地学习，学习当做乐趣。做到教师教得轻松，学生学得容易。这需要智慧的童心，以语文的方式帮助孩童创造人心，所需要的温暖，柔软和美好。
　　用快乐的习作让孩子的灵魂变得纯粹和富有品味，用精美的习作让孩子的生命变得精致和富有魅力。让语文课堂成为学生思维放飞的地方，智慧开掘的地方，身心愉悦的地方，充满着灵气与动感的地方。
　　参考文献：
　　《北师大版小学语文新课程标准》
　　《课堂的精彩源于生活》