【正文】        生活中处处渗透着语文的气息，而作文是当今人类文字信息交际的主要工具。作为双语学校的汉语教师来说，如何培养小学生特别是高段学生的作文能力，更值得我们深思。人们常说：“万丈高楼平地而起。”由此可见对学生写作能力的培养，首先要从语文教学开始重视。怎样才能较好的培养学生写作兴趣和写作能力呢？这个问题是写作教学的首要问题，也是必须解决的问题。笔者在教学中反复揣摩，不断学习做了点滴尝试。认为应该从以下几个方面进行辅导。
        一、兴趣是一切动力的源泉。
        孔子老先生说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是一切动力的源泉。兴趣是成功的阶梯，兴趣越高成功的可能性就越大。我们语文教师在教作文时，总是采用从外部施加压力用强迫命令的方式，而忽视了内在驱动力——兴趣的培养。多数汉语老师一到假期就要求学生每天一篇作文，结果是学生怕上作文课，老师难教作文课，造成了恶性循环的态势。
        我们要教好作文，首先要培养学生的兴趣，让学生知学，乐学。学生作文兴趣的培养方式很多，笔者主要是从开展一些活动来诱发学生的写作兴趣。例如：在教学生写植物片断时，我利用自然资源把学生带到草原上去。先让学生远观整体形象，再走近看每一种每棵草，它们的叶子的个体形态是什么样的，再大胆地品尝一下部分可食用的草，它们各自不同味道，老师借此引导学生将不同的形态，不同的味道对比着写出来。这一节课即培养了学生的观察能力，又使学生感到轻松快活，特别是在指导学生观察体验的过程中激发了学生对作文的兴趣。
　　二、合理的利用教材，引导学生口语表达。
        （一）看图引导。随着教材的不断更新，汉语教材选编了大量的看图教学内容：“看图读拼音、识字”，“看图学词、学句”，“看图学文”，“看图说话”，“看图写话、写文”等等。图画虽然是静止的，没有动态形象，但，这是现实生活的缩影与写照，有着鲜明的层次感，容易引起学生联系实际进行联想。这对于我们培养学生的观察能力，教给学生观察方法，启发学生积极思维最简捷也是最有效的方法。
        （二）把词句练习与观察结合起来。哈族学生写话普遍存在的问题是词不达意，表述不明，还有部分学生对所给的词语不能较好的连成片段。就是有较好的材料及内容，但由于语言缺乏，如同抓住刺猬似的无从下手。因此，引导学生紧扣词的理解，句子的表达，根据语言环境了解文本的靓点。抓住一些富有表现力的词，通过提问题来引发起学生的思考。再引导学生仔细观察物象，这样学生会得出的正是作者观察所得到的，还会运用甚至还会恰当的运用一些修辞手段。这样久而久之，使学生起到潜移默化的作用，养成自觉积累，自觉观察的良好习惯。
　　三、学会把握题意，明确写作的要求。
　　审题是作文的关键。在作文之前，老师必须使学生把握题意，弄清楚写作的目的和要求。以免作文空洞或离题。例如：写《我和他（她）是好朋友》这一习作题，这就要抓主重点字“和”进行区别，通过“和”字看出，内容必须围绕“我”“他”彼此双方所发生的事。假如是“的”字，选材就得围绕“他”即对方。紧接着就要考虑“好”这个字，它既可以写过去的什么事，也可以写现在所发生的事。但所选的内容要最能让读者认可的“好”字。其次，这个“好朋友”， 既可以写过去的又可以写如今的好朋友，关键是在“好”字上做文章。怎样“好”？把握“好”字的写作的方向后，通过构思、立意、进而可以运笔写作。
　　四、在广泛阅读的前提下，抓住精点精读。
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。对于哈萨克族学生来说，培养学生从小就养成广泛阅读各类书籍，能收到一石三鸟的功效，既能提高学生的汉语表达能力，又能培养学生的阅读能力，还能提高写作能力。同时还是学好文本的最佳方法。小学教材中不论是寓理于事的寓言故事，还是意境优美的散文，或是含蓄隽永的诗歌，均可以作为学生写作范文来读，并以此提高学生的的思维能力，欣赏水平。除此之外，教师还应挑选一些通俗易懂的精美的篇章，让学生熟练地背诵下来。特别是在写作之前，可依据题目的要求，选起可模仿的范文，让学生进行鉴赏，使其从结构、形式、内容上起到借鉴作用。对初学写作的哈萨克族学生来说是很有必要的，这种方法不仅能提高学生的鉴赏水平，还可以较好地培养学生的写作能力。
        五、循序渐进地批改，适时指导改写。
        恰当的批改方法是提高学生作文的有利途经。叶圣陶等老一辈把修改文章的方法上大致分为四种：一是把用得不准确的字词、标点改准确；二是把写的不够通顺连贯的句子改通顺；三是删去重复啰嗦的词和句；四加上一些词句使意思表达的更清楚、更具体。但是，作为学生写作文都是任务型，写一篇作文交一份差事。如何调动学生修改作文的积极性，关键就是让学生作为主人参与进来，亲自动手评改作文。例如：教师可以先将学生的作文分出等级。好的作文教师亲自讲评，中等的、差的作文让学生互读互评，等学生互评完后，教师再对学生所评的结果作总评。值得注意的就是教师要以鼓励为主，做好引导工作，小学生特别是哈萨克族学生不论是语感能力，还是鉴赏能力都存在着一定的局限性。由此，教师做好引导工作，让学生在评点同学之间作文的过程中，提高自身的作文能力和鉴赏能力。
         总之，要提高学生的作文素质，教师就必须改革作文教学一任的辅导方法。调动学生的写作兴趣，使学生在审题、观察、鉴赏、作文的互评互改等方面得到提高。当然作为语文老师都有自已独特的方法，只要让学生在快乐中能感知并有新的突破，我相信，学生在作文方面一定会有新的收获和长进。