【正文】有幸参加了“全国著名小学语文专家关于新课标解析与教学指导研讨会”，三月的武汉天气虽然很冷，但来自全国各地的教师学习的热情却很高。
　　研讨会共听了四节课，四场讲座。有教育专家支玉恒的习作教学《个性化表达》；贾志敏老师的阅读教学《卖鱼的人》；教坛新秀—全国特级教师，和美语文的倡导者和践行者盛新风老师的阅读指导课《最想做的事》；孙金权老师的《12岁以前的语文》。不管是哪节课都能给人视觉与听觉的冲击，仔细回味不难发现他们的课有一个共性，看起来简单、朴实，但在课堂中渗透的东西很多，对学生的能力培养也十分到位，听、说、读、写样样落到了实处，学生的能力在课堂中能见到明显的变化。真正体现了借助教材这个例子实现“理解和运用祖国的语言文字”的目标。大师们的课就如行云流水一样，有润物细无声的效果，看起来简单，真要做起来却很难。
　　每位专家在课后都会进行专题讲座。支玉恒老师在《文本解读：把握整体，才能准确》中指出：文本解读的重要之点，是认识文本的主旨，认识作者的写作目的，要做到准确，必须从整体上把握文本。老师要想准确的把握文本，必须要有深厚的文化底蕴作为基础。他建议老师们多看文学作品，提高自身的阅读能力，提高文学修养，如果我们有一定的文学功底，有一定的阅读视野，熟悉各种类型的文章，那么教材上的文章就能一眼看透。他强调文本解读的准确性，不是吹毛求疵，而是为了保证向学生传递知识的正确性。
　　贾志敏老师在《小学语文怎样教》中指出：语文课就是老师在课堂上借教材中的一篇篇文章，教孩子能说话。他说小学语文是儿童语文，是基础语文，我们要上得有童趣，要上得有滋有味。小学语文老师主要做好四件事：培养兴趣、教给知识、养成习惯：比如朗读习惯不要拖腔拉调，写字的姿势，提高素养：话说好，书读好，字写好等。小学语教学中阅读教学是重点，习作教学是难点，写字教学是精点，教师要把握好这三个点的教学，只有做到重难点突破，那么语文教学也就成功了。他就小学语文怎样教也阐明了自己的观点，贾老师指出：一个成功的老师首先要记住，在课堂中要突出学生，淡化自己。现在的课堂很多时候是教学设计很精心，教师讲得精彩，但学生发展不大，这样不行，课堂是学生的，教师要留出时间给学生，让他们成为课堂的主人，我们不能只是“教过”而是要“教会”学生，要关注学生在课堂上的学习和提高的过程。
　　贾还特别强调，语文课要有语文味，太多的补充资料，太花的课件演示，太多的“泛语文”活动以及太多的形同虚设的小组讨论，都会或多或少地减损语文学习功能，哪怕是公开课，展示课，作为小学语文老师也不要忘记自身的责任，不要将“课堂教学”演变成了“课堂表演”。他说现在的语文课上书读得太少了，阅读课讲肿了的课文比比皆是。小学语文课文多是白话文，而且是记叙类为主，学生一读就懂，何必分析来分析去？还不如留出时间来让学生多读读课文，加强对学生读的指导，要做到每读一次都要有明确的提高。贾老师不仅是这样说的也是这样做的，在他执教的《卖鱼的人》一课时，课堂中学生读书能力的变化是与会教师有目共睹的，也是让人惊叹的。
　　孙金权老师在《12岁以前的语文》中指出：12岁以前是人类记忆的高峰，根据这一规律，语文学习在小学阶段语文学习应该以记忆为主，而不是理解为主，小学语文教学除了语文教材以外还要加强课外阅读。读什么？读国学经典，读诗歌经典，读儿童文学经典，并鼓励自主读、共享阅读、亲子阅读。他说现在很多老师都说作业做不完，其实语文作业就是三字经：读、背、写，“写”是写日记、写随笔、写读书笔记。          
　　大师们的话不说有醍醐灌顶之效能，但也能引起我们的思考。总之，小学语文是童年的语文、积累的语文、种子的语文、经典的语文、不求甚解的语文。让我们的语文课自始至终地注重语文实践运用，注重语言的积累，注重语感的训练，并让孩子们从中获得情感陶冶，真正让母语成为孩子的一种生命状态，让母语浸润学生的生命发展。