【正文】如何提高语文阅读教学的有效性，这是老话题。面对我们全走读生学校，学生在校时间较短，学生学业负担较重，教师教学质量考核压力较大的实际，如何最大限度地优化教学策略，提高阅读教学的有效性，优化教学效率，是对我们的现实挑战。现就结合自己的教学实践谈几点体会。
　　一．营造氛围，激发兴趣
　　良好的课堂氛围，有利于调动学生的参与意识、激发求知欲，有利于挖掘学生的潜能。首先在教师高尚的师德修养和丰厚的文化积淀感召下，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互尊重、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。其次，在整个课堂的学习过程中，让学生处于游戏或竞赛活动之中。智慧的比拼，是良好习惯的形成，是学习方法的积累，更是语文综合素养的培养。如在学习《颐和园》一课时，我改变惯例的教法—随作者移步换景，逐一了解作者眼中、笔下的颐和园景象及特点，让学生自由游览颐和园。即熟读课文的情况下，进行“优秀解说员”评选活动。先让各小组长以抽签的方式获取要解说的景点，再让每个成员在小组内解说，评选出小组内的优秀解说员，在解说过程中，“游客们”可以就不明白的或想了解的问题进行提问。这样既培养了学生认真倾听的能力，又理解了文本内容，还督促了学生课前预习时积极查阅有关资料，丰富了积累。然后由各小组推选出的“优秀解说员”参与全班的竞选。师生互动，生生互动，最后评选出班级“优秀解说员”，而且班级“优秀解说员”所在组的成员均有奖励。这样，活动规则形成后，每个孩子都积极行动起来：课前孩子们共商良策、熟读课文、查阅资料；课堂上，孩子们个个热情高涨，小组间争先恐后、团结协作，直至竞选完毕，孩子们也余兴未尽。这样的课堂，学生是喜欢的，教师是轻松的，学习是有效的。不仅创设了良好的学习氛围，还培养了学生口语交际的能力，完成了本单元口语交际的任务，最可贵的是学生一直处于积极的学习状态中。值得一提的是，要创设良好的课堂教学氛围，我认为教师的情感投入非常重要。教师要充分利用表情、动作、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，对文本的理解要表现出浓浓的真情，这样才能感染学生，从而提高阅读教学的有效性，提高课堂教学质量和效率。
　　二．创设情境，回归生活
　　《语文课程标准》强调：“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。”语文即生活。反思我们的课堂教学，老师指引学生学习文本内容，目的是了解别人的故事，体会的是作者或他人的思想，即使是他山之石可以攻玉，但是学生大多把自己放在旁观探究者的位置。正谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学效率可想而知。试想，学生从一年级开始，教师便带领他们学习阅读理解，可为什么阅读理解老是学生的难题？这与教师的教学思想以及学生将自己的学习定位有关。反思之余，我试着在课堂上巧设教学情境，将语文学习生活化，教学效率便有了较大提高。为了进一步巩固识字，将“超市”搬进课堂；为了让学生更易于体会《学会看病》一文中母亲内心的纠结和对儿子的深沉的爱，教学时我首先激发学生生活体验，谈谈生活中自己病了怎么办？自己和父母的心情如何？顿时，孩子们的幸福溢于言表。借机，我伴着音乐设置情境，绘声绘色将文本内容呈现给学生，孩子们惊愕了，沉默了。是啊，儿子病重，母亲却让一个从不会看病的儿子自己去学会看病，这是为什么？儿子走后，母亲的心情又是怎样的呢？生活与文本的对比？或自身经历与文本主人公的不谋而合？孩子们的心里掀起阵阵涟漪。强烈的探究欲引领着孩子们进入一个个由文字而再现的画面情境，还原感受，既而走进母亲让儿子去看病时的内心世界，设身处地、将心比心，一个为培养儿子独立生活能力，在儿子独自去看病后内心倍受煎熬的母亲跃然纸上。此刻，学生体会到的不仅仅是文中那份深沉而广阔的爱，更让学生领悟到生活中父母那份份似“狠心”般的关怀和期盼，顿悟父母为自己的成长而付出的良苦用心，母爱的伟大充盈心间。
　　三．依据学情，因材施教
　　古语云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终身之用。”教，是为了不教。教师对学生有意识的指导，传授学习方法，让学生在体验整个学习过程中达到思之有序，行之有法，习而得之，终身受益。学习方法得当，就会提高学习效率。教师在指导学生时，根据不同类型的学生予以不同适度的方法指导，让他们从老师指导的方法中获得成功，增强学习信心。尤其是学习方法欠缺的后进生，更应倍加关注。不论是课堂学习，还是课前预习，课后复习的方法，甚至是不乏耐心教给五年级个别孩子读懂一篇课文的方法，理解一个词语的方法。老师的耐心和爱心让他们有了学习的兴趣，老师指导的方法更使他们体会到学习是有章可循，优等生并非“神圣”，并多为他们提供获得成功的机会。在一次次成功的喜悦后，所谓的后进生学习积极性提高了，学习效率也提高了。
　　路漫漫其修远兮，要提高阅读教学的有效性还需不断探索，今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高教学效率。