【正文】        随着岁月的流失，年岁的增长，儿童进入学龄阶段后，同伙的影响越来越突出。这时候，无论是生活习惯、学习习惯、还是道德品质，同伴之间无不相互影响，同伴的交往会成为影响其发展的重要因素。因此，作为教育工作者，就应创设必要的情景，让同伴之间相互接触、交流，共同学习，共同促进。
        常言道“身教重于言教”。深奥的哲理，诱诱动听的言词，对学生来说，只能让他去聆听，而不能得到辨析，而你的每件事、每个动作、生活中的每个小节，无不流露在孩子的眼中，并影响他的整个生活。教师在教学过程中有目的的引导学生交流信息、表达思想、合作探究，相互评价，开展同伴互动学习，使学生在尊重自已的同时，懂得尊重他人。
　　教会学生向同伴学习，是教师在教学过程中提高教学效果，完善课堂教学结构，活跃课堂教学气氛，生成教育价值的需要。这一过程不仅需要教师的帮助，而且更需要学生去独立完成。教师教育学生学习的不仅是知识，而且更重要的是做人。这些知识的得来，不仅是通过课本吸取，主动听收接受，而且还需要通过从同伴身上去学到。无论是在身心上，还是人格尊言上，时时处处都会受到同伴的熏陶和感染。一个好同伴会影响你的一生，甚至会改变你的一生，使其在成长的过程中出类拔萃。
　　究竟教会学生学习同伴的什么呢？
　　所谓同伴，可以为同学、老师、父母、朋友。作为学生来说，更重要的是朝夕相处的同学，因为在他们成长和学习的过程中，相处的时间长，相互影响的过程长，这个过程是在共同的接受教育的同时发展起来的，教师应该创造机会加以引导，让同伴之间互动学习，从而得到共同发展。
　　在一个群体组织中，因个人生活的空间、所处的条件不一样，所产生的待人接物方式、人生理念、人格素质、道德尊严也是不一样的。例如：一个从小生活在“崇尚理义、讲求文明、不卑不亢、乐于助人”的家庭中的孩子，那他所显现出的就是一个彬彬有礼、热情大方的人格形象。那么，这时同伴之间交往就可以懂得待人接物应遵循的原则。又如：一个上进心强，极富创造力、想象力的孩子，同伴交往会产生奇迹。当然，表现差、学习上进心、进取心不强、思想境界不高的孩子，同伴的交往会改变他以前的一切，会使这孩子回到当初。因此，教师在教学中应创造更多的机会，让同伴之间有更多的机会接触和交流，让同伴之间产生互相学习，产生博肯影响的人性理念、人格尊严、追求目标、奋斗方向，达到相互取长补短。
　　同伴之间互相学习，可塑性强，影响力大，教师注重加以引导。教会学习的方法，必然会产生良好的效果。
　　教师教会学生向同伴学习：首先选择合理的时间、空间。教师在组织教学过程中，创设同伴互相学习的机会所产生的效果最佳；教师在组织教学时，必须设疑，并采用科学的教学手段。正确的教学方法进行教学，学生在接受教师所提出的教学问题时，就会主动积极地去参与思考，并把自己所想告诉老师，达到共同质疑的目的，于是教师就会让大家共同来讨论教学活动中的疑难问题，使同伴之间达到互相交流、互相学习的目的，同伴之间通过互相交流，不但使出现的疑难问题得到解决，而且能使思想得到交流，品质得到提高。
        教会学生向同伴学习，应成为教学过程的本身，蕴含于教学内容之中，也是教学中生成教育价值的需要，在学习过程中，教师与学生共设疑质疑、组织参与激励评价，使人人都成为问题的探究者，也只是这样的视点善待学生，才能真正创造融洽的师生、同学关系，营造和谐的相互学习氛围，生成富有活力的课堂。
　　因此，教师教会学生向同伴学习，是当今推动素质教育，激发学生活力，实现教学目标，形成独特人格信念的有效手段。每一位教师选择合适的教学方法和教育手段，为培养高素质复合型人才而努力奋斗吧！