【正文】摘　要：随着科学的进步与时代的发展，计算机辅助教学手段已经成功的应用到教学领域，被广大的师生认可，成为不可或缺的一项新的教学形式，相比较传统的教学模式计算机辅助教学的功能有了跨越式的发展，已远远超出了其辅助的功能。总结、分析使用计算机进行辅助教学的得失和一些有待于解决的问题，使得多媒体教学更能物尽其材、更好的调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，服务于我们的教学。
　　关键词：中职学校；计算机；多媒体；辅助；教学
　　在信息化社会里，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，尽管传统的一支粉笔、一本教材的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限性和不足亦十分突出。为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
　　首先，传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。计算机多媒体辅助教学是一种把文体、图形、图像、动画、声音等运载信息与学习内容进行有机的结合在一起，实现了形象、生动、精准、详实的目的，更加凸显主题主线。使用计算机多媒体教学会使课堂变的更加生动活泼，学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。注意力和学习效率等因素均有大量的提高，学生的学习积极性会被完全的调动起来，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，大大提高学生的学习兴趣。
　　其次，计算机多媒体辅助教学相比于传统教学方式，讲台上的教师再也不用像过去用粉笔在黑板上写写画画，可在有限的时间内增大课容量，剩下大量的时间，利于学生进行课堂作业的完成，翻阅当堂的学习内容，增强当天的记忆能力与水平，消化对刚刚新学的知识，开展师生互动，问答互有，解决听课时候存在的疑点、难点问题。同样，学生的课堂笔记大幅度的减少，学生可以通过向教师求要课上做好的电子讲课文稿，实现复习与学习之用。还可以向教师请教问题、反馈学习中未能理解、消化和吸收的问题，增添反馈和修正的机会，完善不足之处，因此增加了教学容量，提高了课堂教学效率。
　　第三，计算机多媒体辅助教学，提供了最好的辅助教育手段，在传授传统课业知识的同时，能够使得学生更加积极主动的参与到授课过程中来，充分调动学生的积极性和创造性，变被动“填鸭”式的学习为主动思考问题，要求学习知识，主动加入到课堂教室的讲课思路上来，全方位的培养学生的自我学习能力。可以提供形象化的教学信息。计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。
　　第四，计算机多媒体辅助教学任务驱动，提高学习学习兴趣，让学生主动进行学习。 中职学生大部分存在厌学的现象，上课除了迟到早退外，其表现主要有睡觉、听MP3、玩手机等等，上机课又喜欢玩游戏、聊QQ，做一些与学习无关的事情。学生学习不积极，教师的课讲得再好也没用。那么怎样调动学生的积极性呢？笔者以多年的教学经验总结出“教师主导，学生主体，任务驱动”的教学法，教师将计算机教学的目标物化为具体任务，布置给学生完成。在学生完成任务的过程，教师加以引导，帮助学生独立完成，以任务驱动学习。这样可使学生变“要我学”为“我要学”，全程参与学习过程，充分发挥了学生积极主动性，计算机辅助教学目标得以有效实现。
　　第五，计算机多媒体辅助教学，是学生学习的强大的资源库。“要想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，而伴随当今社会的迅猛发展，就需要有如“自来水”一般，源源不断地供给学生，才能满足学生对各种知识的渴求。计算机多媒体就能够做到这一点，利用这些资源，可以丰富课堂内外的生活，拓展视野，扩大知识面，培养自主学习的新方式。计算机网络的应用，学生可以找到著名大学，专业机构等等的相关信息服务，以及大量的网上教育课程。随时聆听专家的讲授，学生还可以进行学习交流心得体会，把有些呆板的知识变得妙趣横生。
　　总之，计算机多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，但应该避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学，甚至代替教师的现象，注意多媒体课件的制作，搞好课件评估工作，有效地解决好存在的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。