【正文】         摘   要：　随着新课改的进一步深入，构建高效课堂，提高教学效率已成为广大教师的共识。本文根据高中英语新课标的要求，结合教学实际，从六个方面探讨了对构建高中英语高效课堂的认识。 
         关键词：目标  内容结构 活动测评　反思 
          随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的阶段----如何促成课堂教学的高效，提高教学质量。改进课堂教学行为，追求课堂教学效益的最大化已成为教师共同追求的目标。而英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，课堂教学应该有各种模式，各种方法，关键是提高课堂效率。正如张志公所说：“提高课堂教学效率，关键在于教师。”如何提高课堂教学效率，在我们倡导的新课程改革下，高中英语课堂究竟具有什么样的面貌才是最有效的课堂教学方式？为此，笔者从以下几个方面，谈谈对构建高中英语高效课堂的认识。 
         一、面对师生，优化教学目标 
         高效课堂注重学生主体意识的积极发挥，同时教师活动是课堂效率的保证。有效的教学目标，有利于这两者在单位课堂时间内的活动，以达到教学效果的最大化。因为有效的教学目标为学生的学习提供了方向，明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的目的地。当学生对本节课的学习任务和要求及学习目标有了清晰的了解，才能自觉地以目标指导自己的学习，真正唤起其主体意识。教学目标还对教师的教学具有指导意义，课堂教学始于教学目标的制订而终于教学目标的落实。明确具体的教学目标是实施课堂教学的前提和基础，课堂教学只有设计好教学目标，才能把握住教学的起点，才能体现教学的针对性，才能设计好教学的各个环节。同时，明确的教学目标可以保证学生的主体地位，规范教师的教学行为，克服教学中的随意性。著名教育家布鲁姆也曾说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。”可见教学目标既是教学活动的起点也是教学活动的归宿，更是灵魂。因此，优化教学目标在打造高效英语课堂中具有关键性的作用。 
　　二、整合教材，优化教学内容 
　　在新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，只是达成教学目标的一种主要载体，是可变的，发展的和开放的。要实现课堂教学的高效化，就要走出机械地“以教材为本，教教材”的误区，结合教和学的实际需要，对教材内容进行整合和调整，优化教学内容。我们在实际教学中，可以删减掉繁难的内容，保留适合学生实际水平的内容或适当增补符合学生需要的内容。当然我们也可对教材中不适合学生的练习进行针对性的改编。在教学内容确定后，按语言学习过程的客观规律和语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整。 
　　三、以生为本，优化教学结构 
　　素质教育提倡“学生为本”，提高课堂教学效率也要以学生为主体，在教学中应通过优化课堂教学结构，确立学生的主体地位，为学生创造一种宽松，自主的课堂教学氛围，提高学生的学习效率。课堂结构既包括宏观的结构，即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构，即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何安排等等。要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标，备教材，备学生，备教法，备学法上下功夫，每一堂课教师都要写详案，精确安排每一个教学步骤。当然，我们上课写详细的教案并不是千方百计地把学生思路往既定的方向引，让学生往老师设计好的“圈套”里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生的组织者，引导者，合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样，教师才能充分发挥其主体作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂。 
　　四、有的放矢，设计教学活动 
　　要让整个课堂更富感染力，教师必须深入研究教材，并研究学生的需要，根据学生的不同层次，兴趣爱好来设计课堂，让学生真正感受到英语的魅力，达到教学之目的。我们提倡“减负”，它的立足点应该根据新课程标准对教学内容进行重组，让教学内容贴近学生的生活，符合学生的心里需要，变枯燥乏味的教学为学生需要的东西，以此来激发学生的求知欲。 
　　2012年年底，陕西省神木县教育局和教研室举办“教坛新秀”评选活动举行。我有幸到会观摩，其中一节语法课教学给我留下了深刻的印象。这节课的内容是复习强调结构，但参赛老师精心设计了一些有趣的、有效的活动，使机械枯燥的语法课变得活泼生动。在导入新课以后，这位老师设计了一个竞猜活动，即分小组描述班上的同学或老师，比赛猜出所描述的人。负责描述的同学灵活运用强调结构，并辅以手势、歌声及各种体态语言生动描绘了他们所熟悉的人，引来阵阵笑声。参与竞猜的同学也十分活跃，表现积极。在进行操练之后，这位老师又设计了一个活动，即奥巴马演讲模仿秀，给出视频和演讲内容后，学生们努力练习，竞相模仿。一位男生的精彩模仿赢得了在场老师的热烈掌声。在介绍完强调结构使人的演讲更富激情更有感染力之后，这位老师又设计了最后一个教学活动，即呈现出一封给母亲的感谢信，要求学生用强调结构改写并朗读信件内容。感人的音乐、深情的表白引起了所有人的共鸣。这位老师围绕强调结构的运用，精心设计了三个教学活动，使得整个课堂行云流水，异彩纷呈，回味无穷。同时，这样的设计学生比较容易接受，也更能体现出语法教学的交际性。因此，合理的课堂设计不仅能让学生喜欢课堂上的学习，而且对他们更好的掌握课堂知识有非常大的帮助，能起到事半功倍的效果。 
　　五、根据目标，设置教学测评 
　　老师根据课堂教学目标，设置相对应的当堂训练。检测目标的实施情况，便于及时掌握学生学习的情况。训练的内容要有易有难，保证不同认知水平的学生都有所收获和满足。这样做的最大的好处是做到了堂堂清，让学生从具体的知识点入手，提高课堂效率。 
　　六、超越课堂，进行教学反思 
　　教师应在教学过程中不断反思，即立足课堂，超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预定固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是主动者、能动者，所以教学中的许多问题情境、偶发事情处理都需要老师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思，教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次是结课前反思，包括学生和老师的双向反思，谈谈本节课的收获，体会自己的成功之处、失败之处、今后的改进点，从而使师生共同发展。另外，课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面。为改进教学，提高课堂效益进行科学的研究，积累资料。师生通过对自己课堂教与学“得失”的反思，既可以让自己品尝到教与学成功的喜悦，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教与学的措施，提高课堂教学效率。 
　　七、结束语
　　作为一线的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，根据新课改的要求，不断对教学方法和教学手段进行改进创新，努力创建高效的英语课堂，提高课堂教学效率。 
　　参考文献:
　　1、吴效锋：《新课程怎样教》沈阳出版社，2002
　　2、教育部：普通高中英语课程标准人民教育出版社，2006
　　3、孙亚玲：《课堂教学有效性标准研究》教育科学出版社，2008.