【正文】摘   要：在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合笔者本人的教育实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
　　关键词：英语教学   兴趣培养   积极主动   因材施教
　　作为英语教师，在多年的教学实践中，深感英语教学的艰难。学好一门语言，需要功夫和毅力，有些学生意志力不够坚强，一旦遇到困难容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义，从而失去学习英语的兴趣和积极性。增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。通过数年来的深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生的自主学习英语的兴趣，我总结了教学中我的几点看法。
　　一、合理改革教法
　　在教学中使学生轻松、愉快、主动、有效 地学习，关键就在于培养学生的学习兴趣。只有充分调动学生学习英语的能动性，才能体现“以学生为主体，教师为主导”的教学规律。作为英语教师，必须从当前的实际出发，紧密结合新课程改革的内容，采用各种各样行之有效的教育教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动学起来，才能提高教学质量。激发兴趣是培养能力的前提，一个人对感兴趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起丰富的想象和积极思考，产生愉快的体验，提高学习效率
　　我国在教育发展和教育改革前沿的部分省市为适应素质教育的要求，变革教师教学与学生学习方式，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展的任务型学习、研究性学习、情景教学、实践活动教学、自主学习研究。新课程改革开始以来，在各地有不少教师开始在教学注重通过提高学生的学习兴趣，增强教学的有效性。一些做法改变了传统教学中课堂气氛沉闷、学生厌学的现象，也因此受到了推介和赞赏。这些研究与实践，都为提高学生学习兴趣和学习能力的研究这一课题的实验提供了厚实的发展基础。
　　二、高效巧妙的学习方法的指导点拨
　　通过学习方法的指导，使学生学会预习、听讲、练习、复习等学习全过程的方法，记忆法的概括总结与应用,培养学生对英语学科的兴趣，从而提高学习效果。指导学生构建英语学习的“第二课堂”、“第三课堂”。英语学习的第二课堂，是指在教师指导下，学生在校内自主组织开展的有关英语学习的文体活动。例如在活动课、知识竞赛等。第三课堂是指学生在教师指导或带领下开展的有关英语学习的校外活动。例如课后自主学习、语法学习、搜集整合书籍等等。第一课堂侧重系统教育和知识传授，第二、三课堂则侧重于发展学生的能力和个性。通过第二、第三课堂的开展，丰富学生的英语知识，提高学生的社会实践技能。
　　以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣—输入信息—实践应用—体验成功。在课堂教学中贯彻四个教学原则：以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础。采用“四段”学习法，即：从学生实际生活中使学生产生学习兴趣，带着浓厚的兴趣获取知识，再把所学知识运用到实际生活中，也可简化为“实践－产生兴趣－获取知识－实践”。
　　三、增强教师的人格魅力
　　教师的人格魅力是激发学生学科学习兴趣的重要因素。教师要从各方面提升自己，增强人格魅力。诸如强烈的上进心与责任心，渊博的知识，高明的见识，精湛的教学能力——组织课堂教学活动、驾驭挖掘教材、生动而富有感染性的语言表达，发挥性格优势——善良、正直、宽容、随和、幽默。
　　四、充分使用多媒体资源的有机融合
　　运用多媒体辅助，激发学生兴趣讲究课堂教学的新颖性。教师精心准备课堂，让单调的课堂多姿多彩，让学生随时随地表达。运用多媒体，搜集与课堂内容相关的音乐、影视、文字、图片、会话等，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，满足学生的好奇心、求知欲，激发他们的学习兴趣，提高学英语的能动力，又能充分调动学生看、听、说、想、写等多方面的积极性。通过设计情境对话，学生就有身临其境的感觉，在这样的情境中学习和操练，有利于课后有针对性地锻炼和改进自己的不足，相互学习、取长补短，学生们感到生动有趣且记忆深刻。
　　五、增进与学生情感交流与共鸣
　　教师不仅仅是学生学习的引导者，也是学生心理的疏导者，甚至是学生情感寄托依赖的对象，师生之间达到情感共鸣，才能够使学生最大限度的产生对教师所任教学科的喜爱。
　　英语教学不仅是一个认识过程，同时也是一种情感活动过程，如何使学生从被动学习转为主动学习，这是每位教师在教学中所面临的一个难点问题。教师要注重对学生的情感投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助、耐心指导，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时刻感受到老师在关注自己、肯定自己，就会对英语课产生强烈的兴趣，从而好学、爱学、乐学。在教学过程中教师还要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”，如果挫败了学生的自尊心，就会使其产生抵触情绪，从而不爱学英语了。因此，要宽容、耐心、真诚地对待每一位学生。 
　　总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
　　参考文献：
　　[1]林立.英语教学与研究[J].《小学教学参考》，2012.07
　　[2]王敏勤.浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣[J]．《教学与研究》，2013.10