【正文】摘   要：我国当前小学语文教材出现多样化的趋势，教材内容也各不相同，大多学派认为编写教材的基本思想要以人的全面而持续的发展打好基础为目标，以潜移默化的熏陶感染为重要手段，全面提高小学语文素质。教师怎样处理小学语文教材内容，以达到小学语文课程要实现的总目标至关重要。我分析了利州区金洞小学的语文老师们尊重教材，研读教材；调整教材，拓展教材的处理策略。
　　关键词：教材内容，策略，拓展，研究
　　小学语文课堂的教学是小学语文课程的中心工作，老师和学生都配有相应的教材，这些教材大都是教育专家精心选编的文化精华，以供老师和学生学习使用。教材是课堂教学的“服务者”，过去百年间，教材却成为了课堂教学的“主导者”。教师成为教材的“奴隶”，毫无创造性和自主性，统治者规定学子们学什么内容，老师就教什么内容，完全不能超纲。老师就是“教死书，死教书”，学生是“读死书，死读书”。以致过去年间，中国文坛死气沉沉。
　　教材是经过专家学者严密选编的系统化的知识，每一种教材都有它的权威性。但是，不管哪本教材多么权威都不能涵盖该科目的所有知识，也不能适应任何地区师生的教与学。要灵活的开发式调整教材，提升教学效果，以达到语文课程要实现的总目标。以下就是利州区金洞小学教师对小学语文教材的处理策略：
　　一、尊重教材，研读教材
　　每一本不同版本的语文教材都有其精华所在，能从一个或几个侧面反映出其教材的优越性，是凝聚了很多专家学者的智慧与心血，他们会认真负责编排，甚至会仔细推敲里面的每一句话，是否能表达出要抒发的感情。所以，教师要尊重教材的基础上去研读教材，了解教材的结构，领会编写的深意，这样教师才能更好的挖掘教材的“精彩”之处，才能在教学中提升教学效果。
　　（一）尊重教材
　　教师要了解教材内容结构，领会编写的深意，这样才能更好的熟悉教材进行合理的安排，才能真正达到教师使用教材的效果。
　　（二）研读教材
　　教师要尊重教材的基础上去研读教材，《桂林山水》就是很好的证明，文章从水开始写它的静、清、绿，再到山的奇、秀、险。山和水的描写，展现给我们的是一幅美丽的画卷，表现出甲天下的盛壮，让学生得到一种享受。
　　二、调整教材，拓展教材
　　上面我强调了教师要尊重教材，研读教材，并不是要求教师要照本宣科，不加以创新，不能对教材有变化。在这里我要说的是，教师不是教材的“奴隶”，而是教学内容的开发者，教师在尊重教材，研读教材的内容的基础上，发挥教师自己的专业能力和智慧，根据实践中已有的经验和当前的实际环境，调整教材的编排，拓展教材的内容，能更好的提升教师在课堂中的教学效果。
　　（一）调整教材
　　调整教材是教师的权利，教师有权利从教材的第一页到最后一页进行合理的安排，不必按教材的编写顺序进行教学。
　　（二）拓展教材
　　教师在调整教材教学中，要在其中拓展知识，陶冶学生的心灵，发展其智力，让学生活动起来，提高学生对语文课的兴趣，让学生动脑、动手、动口，积极参与教学活动中，但是不能追求形式上的趣味性，而忽视了对语文知识的学习。
　　拓展教材就是教学过程中拓展一些相关的知识内容，让学生开拓视野，激发他们对语文的喜爱。教师也要知道学生需要什么，教师只有了解了学生的需要，教师在处理教材组织教学中才能发挥应有的效果，教师拓展的知识一定要符合学生的心理，让他们能接受知识。教师在处理教材上，还应考略不同学生要了解外在世界的要求，这个几乎是没有限度的求知过程，因为知识无涯，所以教师要最大限度的恰当的处理这些事情。
　　拓展教材要根据学生实际情况以适当的拓展，在一篇课文或一个问题上，也可以根据需要拓展相关内容。在教学《桂林山水》这篇课文时，就可以拓展一些我国其它一些美景给学生，北方的大草原，西北地区的盆地景观，西南的喀斯特地貌，西藏的高原雪山，让学生有一种对祖国河山的感情，激发他们对祖国的崇敬感。让他们感受到祖国的繁荣昌盛，让他们有一种自豪感，提升学生的自信心。
　　学生在学习语文的课程时，像《圆明园的毁灭》一文时，教师可以引导学生对文化的了解，让学生对自己学校文化的了解和认识。学校文化有显性的和隐性的，有环境文化、管理文化、组织文化、制度文化、课程文化、教师文化 、学生文化、教学文化等等。让学生了解自己生活的校园文化建设，这些都对教学过程起到强大的潜在影响力。
　　拓展教材的另一个途径就是亲自实践，马克思说过：“实践是检验真理的唯一标准”，在进行一些教学中，让学生亲自到实地去实践。小学语文课程每个单元后面选了一些社会上的好人好事，在教学活动中，教师要利用这些，更好地引导学生，把他们带如其中的氛围，在植树节时带领学生去植树，母亲节时要求每位学生给母亲写一封信等等，这些都是可以做到的。教师要抓住每一个机会，促进学生的全方面发展，这些都能促进教学效果的提升。
　　针对小学语文教材的内容处理策略，金洞小学语文教师从尊重教材，研读教材；调整教材，拓展教材这几个角度进行分析。根据学生的身心发展规律，通过对语文教材的分析，让师生能高质量完成教学任务，让金洞小学语文教学质量能真正的提高层次，使学生达到新课程标准要求实现的目标。从这里开始，希望能让中国的文坛也能活起来。
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