【正文】         从初中生到中专生,是青少年人生的一个转折。中职生已远离家庭,父母对他们的影响相对减小;独立自主的意识正在加强;求知的欲望比初中阶段更为强烈;他们追求的理想不再是虚幻的东西,而是正在努力实现的具体奋斗目标。但应当清醒的看到,随着改革的深入,对外开放的扩大,西方资产阶级生活方式的渗透,社会上一些领域和一些地方道德规范、是非、善恶、美丑界限混淆,这些不健康的思想也势必反映到学校中来。因此,作为他们的班主任,加强班级德育工作,对中专生思想素质全面提高,毕业后顺利就业,成为适应新世纪需要的有中国特色的社会主义的建设者和接班人,负有重要的责任。如何做好班级德育工作,笔者谈谈以下几点做法:
        一、注意针对性和阶段性相结合,把德育工作做活和初中生相比,中专生的思想政治素质教育工作有了新的要求。现阶段,我国对中专生的思想政治素质的具体要求是:具有家国主义思想;强烈的公民意识;高度的社会责任感与科学的世界观、人生观、价值观;掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理,邓小平理论的基本观点和有关的社会常识;遵纪守法;掌握谋生的技能及处理人际关系的社交能力等。这些方面的素质提高了,就为她们毕业参与社会生活打下坚实的基础。班级呈现蓬勃向上,努力学习基础理论和操作技能的新景象,这是开展针对性教育的最大收益。所谓阶段性教育就是在四年培养目标的总体要求下,按学年、按学期、按阶段地制订德育工作计划和目标,有步骤对学生进行组织纪律、礼仪、集体主义、爱国主义和职业道德教育,使德育既有阶段性、又有连贯性,不断提高学生的德育境界。实施阶段性教育必须紧密地配合政治课老师上课的内容以及积极参加学校总体布置的演讲比赛、歌咏比赛、文艺表演比赛、篮球比赛、技能操作比赛等等大型活动的常抓不懈来完成的。正因为这样,我们班获“先进班集体”荣誉称号。实践证明,有针对性、计划性、分阶段性地对学生进行思想政治教育,效果是好的,对于树立良好的班风学风都起到了良好的促进作用。
        二、注意一般和个别相结合,把德育工作做细德育工作是做人的工作,而人是活生生的具有独特个性的个体,一个班有四五十个学生,他们家庭境况不同,民族籍贯不同,文化素养不同,思想境界不同,生活方式不同。因此,德育工作既要重视做一般的工作,如普遍的号召,共同的要求,更要重视深入学生,了解不同学生的特点,做耐心细致的思想工作。我利用课余时间逐个地找学生谈心。了解到,这些学生思想不开朗,原因有多方面:有的是第一次远离父母,生活不习惯,常想家;有的是家在农村,经济收入不多,进校第一次交费花了家里不少的钱,心里压力大;有的是刚进新学校,人生地不熟,找不到知心朋友。为此,我经常用课余时间找他们个别谈话,对常想家的同学,鼓励她振作精神、鼓起勇气,要学会独立生活,将来才能独立工作,才能学会做人。对因环境生疏而不快乐的学生,则找一些学生常跟她联系,如自习课跟她谈谈学习,解答难题,课余时间,跟她谈谈生活,久而久之,他们之间情感融洽了,知心朋友有了。对那些因家庭经济困难而感到有压力的学生,首先我要求他们正确的对待,讲清父母花钱给你读书,其目的就是让你好好读书,你读好书,才是对父母的最好回报。其次,对那些生活上确实有困难,家里一时找不出钱来给她做生活费的,我从自己的工资中拿出一点钱来解决她们的实际困难。对于个别因学习方法不适应,学习成绩一时跟不上的学生,我用自习课时间给她们讲学习方法,辅导她们学习。
        三、注意从小事抓起,使德育工作贴近学生生活青年学生的思想政治倾向、价值取向、道德观念,大都表现在学生的日常生活中。德育工作不能再用过去“左”的那一套办法,时时高喊空洞的政治口号,事事无限上纲上线,脱离实际地去大讲特讲大道理、大原则,只能通过细致观察学生的日常生活因势利导、循循善诱、加以解决。假如我们能够细心观察,透过一些现象,看出问题所在,把工作做在前面,防微杜渐,使德育工作贴近学生思想实际、生活实际,贯穿于学生日常生活中,那么德育工作效果就会更好。
        四、 注意言传和身教相结合,发挥教师的榜样力量加强德育工作,班主任的言传和身教是不可缺少的两个方面。言传,就是“说”,诲人不倦;身教,“楷模”,身正为范。俗话说,“严师出高徒”,这话不假,当老师和班主任的,谁都懂得严师出高徒这个道理。所以,除了学校制定的各种规章制度外,班级还应提出方方面面的严格要求并制定班规来约束自己的学生,规范她们哪些该做,哪些不该做,应该这样做,不该那样做。但是,条文太多,限制太多,训话太多,学生们就会产生逆反心理。因为,这一年龄阶段的学生独立自主意识很强烈,自尊心很强,虚荣心也很重,批评多了,往往会适得其反。所以班主任在实际工作中在言传身教方面,要坚持严中有爱、严中有度、严中有方的原则,有时一个严历的目光或一个善意的微笑,都会产生无声胜有声的效果,她们都会从班主任这里得到鞭策、激励的力量和亲切的关怀。如果说“严师出高徒”的话,那么这句话也仅仅说对了一半,而另一半应该说“能师出高徒”,这个“能”包括老师、班主任各个方面的能力,也只有各个方面的能力都加强了,才能作出榜样,给人楷模。有一位教育家曾说过“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在班级的教育管理中,班主任的榜样作用十分重要。班主任的志趣、爱好、性格、言行、待人接物等,往往都在不知不觉中影响和教育学生的言行。事实证明,班主任的学识、道德、人格、气质、作风等方面都可以通过言传身教潜移默化地对学生产生巨大的影响。我要求同学们提高科学文化素质、学好各科知识和专业知识,那只能从我做起,在教学方面作出表率。我上她们的课时,总是认认真真地备好课、上好课、答疑解难和批发她们的作业并指导她们一丝不苟地到医院或社会上进行见习和实习。同时,还把我自己学生时代行之有效的学习方法以及提高终身自主学习能力的方法告诉她们,使之引起共鸣,从而自觉向老师学习。从她们毕业后上岗工作的信息反馈来看,她们都已成为单位的业务尖子,有的走了领导岗位。
        总之,中职生是一条既已定向而又尚未定向的河流,靠老师和班主任正确地引导。老师和班主任就像一位永不退休的航标兵,用自己生命的火花点燃永不熄灭的灯光,为学生引路导航。