【正文】摘   要：一名合格的初中语文老师，在课堂教学中需要随时解答学生提出的各种问题。如何运用巧妙的点拨引导完成课堂教学任务，是每一名语文教师面对的共同课题。本文将结合教学实践，就初中语文课堂教学中的点拨引导策略谈几点体会。
　　关键词：初中语文课堂   点拨引导   教学方法
　　唐代著名的文学家、教育家韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”在教书育人的过程中，每一名教师都离不开“传道、授业、解惑”的神圣使命，语文课堂教学更是如此。因此，在语文课堂教学特别是阅读教学过程中，教师应该正确加以点拨引导，处理好学生提出的各种问题，在解答疑惑、传授知识、培养情感的过程中实现语文课堂的升华。
　　一、拨云见雾、冷静点拔，让智慧的火花尽情迸发
　　由于学生阅历浅，对某些问题的本质缺乏深入的了解，对于某些社会现象或行为观念缺乏正确的认知。因此，在对语文的文本解读及分析作品的思想感情内涵的过程中，有时会产生一别样的想法。作为语文教师要在重视学生的感悟、尊重学生积极性的同时，必须积极引导，巧加点拔。这样既可以诱发学生的参与热情、激起学生探究问题的意识，更好地促进学生的认知和发展，而且可以使课堂教学“峰回路转”，纠正学生观念偏差，树立学生正确的价值取向，让学生的思想在碰撞中发出耀眼的火花，产生心灵的震撼，收到素质教育的效果。
　　如我在教学《愚公移山》一课时，要求学生对文章主题展开讨论，学生发言非常积极，但是也有学生提出了个性化的问题：有的学生说：“愚公为什么要移山呢，他为什么不搬家呢？”有的学生说：“就算愚公要移山，他的子子孙孙就会死心塌地地跟着他移山吗？”还有的学生说：“愚公移山固然没错，可是他们全家只挖山，不种地，吃什么？喝什么？”这些问题是学生心声的真情表白，反映了他们认识的局限性，但是要说服孩子们，还需要老师巧妙的引导和点拨。
　　愚公移山这片文章的主旨在于告诉孩子们，正视生活中的困难，对现实存在的矛盾毫不躲避，只要有恒心、只要一步一个脚印坚持不懈地走下去，就一定能够获得成功。说得层次深一点，移山代表了人类社会与困难作斗争获得发展的坚定决心，代表了一种积极的世界观；而搬家则是面对困难时绕着走或者巧妙应对的一种方法论。因此，教师可以适当进行点拨，鼓励学生进行讨论，积极探讨移山和搬家二者的本质内涵，从而明白愚公移山的故事告诉我们的是面对困难不退缩，勇往直前的精神，只有在坚定战胜困难的决心指引下，我们可能想尽办法去战胜困难，才能取得胜利。
　　二、实事求是、循循善诱，让起航的明灯熠熠生辉
　　语文学习是学生的一种个性化活动，这个活动过程，不仅仅是孩子们语言素养的一中升华，更重要的是学生通过一些文章的阅读，对一些社会现象生成一些认知，从而培养学生的世界观、人生观、价值观。由于学生的心理状态千差万别，思维积极活跃，因而学生往往会把课文中描述的某种形象与现实联系起来，并提出质疑，这些是难以事先预设的，一旦处理不好，课堂便会陷入僵局。但如果避而不答，势必影响教学效果，或在无形中认同了学生的片面观点，起不到正确的道德、情感导向作用。
　　如我在教学《鱼我所欲也》一文时，有的学生说：“老师，这个人怎么这么傻呢，鱼和熊掌摆在桌子上，都拿走不就完了吗”。我先启发孩子们进行讨论，然后适时进行引导：“是的，鱼和熊掌都能兼得，当然是好事。但是，我们在日常生活中不是总能碰到两全其美的好事，很多情况下，会顾此失彼。本文提出的前提是 “不可兼得”，实际上代表了我们生活中普遍会遇到的两难问题，这不是桌子上一盘水果，可以香蕉、苹果通吃。对此，我们需要“两害相权取其轻”。古人在生命和正义进行取舍时，选择了舍生取义、杀生成仁，我们在碰到两难问题时也应该有一个正确的取舍态度。
　　对于世界观尚未形成的初中孩子而言，一些理论化的问题往往还不能吃透精髓，这就需要从现实生活的实际出发，从浅显易懂的小事出发，循循善诱，给孩子们以启迪。
　　三、设身处地、身临其境，让动人的情愫自然流淌
　　经过多年的课程改革，现有初中语文教材中的每个文本，都有其内在的文本意义和独特的价值取向。教师应从特殊的时代背景入手，探寻历史源流，指导学生通过文本意象及意象之间的联系去正确理解文本意义，理解文本所承载的文化内涵。对于历史作品，有些学生可能会孤立看待某个问题，产生认识的偏差，但教师如果把握了切中时代、追本溯源的技巧，就能更好地化解此类事件。
　　如我在教学《背影》中“望父买橘”一节，有学生说，朱自清的父亲“穿铁路”、“爬月台”太危险了，这不是教我们违反交通规则吗？
　　这些问题放在现代化建设飞速发展的今天，我们很难理解爬月台、穿铁路这样的危险动作。但是让孩子们看一点20世纪初时中国的现状，当时中国铁路刚刚起步，仅有的铁路都是日本人、德国人修建的。铁路少、火车更少、车速很慢，管理不严，当然也有人口综合素质的问题，可能在当时的环境下“爬月台、穿铁路”都是常见现象，这就不难理解了。当然危险肯定存在，这也从一个侧面说明父亲对孩子的一片深情。
　　总之，学生提出的各种问题，是语文教学中非常好的课堂生成资源。只要教师敏锐洞察，冷静思考，灵活地加以点拨引导，就能让课堂迸发出智慧的火花，收到“四两拨千斤”的效果。