【正文】《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
　　兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂应当是快乐的场所。
　　那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？
　　俗话说：万事开头难。而良好的开端是成功的一半。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。
　　那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
　　法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”时，我利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，激发了学生的浓厚兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。
　　一、改变传统教学模式，利用多媒体技术教学方式
　　在过去的教学中，一直是教师讲，学生听，教师写，学生看的传统模式。这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点，这些教学方式可以集中初中生的注意力，引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如，教师在讲初中思想政治中《实现祖国和平统一》时，按照过去的方式，照本宣科地读，死记硬背地记，学生显然提不起学习精神，同样的课程，采用多媒体教学方式，不仅能加深学生们对所学内容的认识，更实现了良好的教学效果。
　　二、改变传统沉闷课堂气氛，创建活跃、宽松的教学情境
　　轻松、活跃的课堂气氛，更有助于启发学生思维，引发学生的学习兴趣。教师应该打破过去沉闷的课堂气氛，语言应生动形象，语气要抑扬顿挫，通过笑话、幽默等授课方式拉近师生的距离，避免学生听觉疲劳，集中学生注意力。努力为学生创设一个良好的教学实践环境，学生们可以在课堂上大胆地问、活跃地去思考、去分析和讨论，从而激发学生对思想政治课的喜爱和兴趣。
　　通过课堂，培养他们分析并解决问题的能力以及创造性思维的能力。例如，教师可以采用多种课堂互动方式，比如，分组讨论、课堂自由提问、辩论、竞赛等形式。尊重学生个性发展，给予他们一定压力，同时又让他们感觉具有挑战性，在教学实践中，充分激发学习思想政治的热情和毅力。
　　三、改变传统教学“重知识，轻实践”观念，注重实践同时结合现实
　　目前，在初中思想政治教学中普遍存在着重智轻德、重知识轻实践的缺陷和弊端。虽然教材中有多种形式探究和实践活动，但实际在课堂上运用得则非常少。这种重知识轻实践的教学方式，忽视培养学生实践能力，相当大程度地造成学生对思想政治课缺乏兴趣和激情。
　　知识源自生活，教师教学中应该启发学生多关注生活，多从生活中积累经验，将书本和现实结合，强调课本不能脱离实际的教学理念。初中思想政治课对于学生的德育教育非常重要，如果教师局限于课本说教，不善于结合身边事件和社会现实，学生们容易产生厌学情绪和对抗心理。坦然面对现实，从生活和现实中的问题出发，不仅能增强课堂的趣味性、丰富性，而且还能帮助学生初步树立一个良好的人生观和社会观，为走向社会奠定基础。例如，教学初中思想政治课《承受挫折》时，教师可以让学生们讲述一些自己身边的例子，以学生们更容易接受的方式，认识挫折并学会如何承受挫折，增强学生们的心理承受能力。
　　此外，教师在初中思想政治课教学过程中还可以举典型材料的例子，当讲到其中某个新观点或者新概念时，可以给学生提供相应的感性材料，帮助学生认识并了解，更好地把握观点和概念。