【正文】摘   要：手工制作活动是地域文化教育的形式之一，而民间手工艺文化是地方区域文化的组成部分。给幼儿创设欣赏、了解民间本土材料的途径，组织幼儿用民间本土材料进行手工活动，不仅可以丰富孩子区域文化知识，实现地方区域文化教育目的，又培养热爱家乡的情感，还可以拓展孩子的思维，发展孩子的想象力、创造力，而且使孩子手指的灵活性得到了充分的发展。
　　关键词：区域文化教育    手工制作活动     本土材料    引导
　　根据我们福泉市历史悠久，民间本土材料种类繁多，在本土材料丰富多彩的有利条件下，立足本园，探索区域文化教育理论体系，手工制作活动给幼儿提供了创造材料的机会，通过为幼儿提供的民间本土材料、创设运用这些材料进行手工制作活动，以培养幼儿手脑并用为切入点，研究将我们的区域文化融入幼儿手工制作活动中，从而让幼儿在手工教育活动中进行区域文化的教育，培养幼儿热爱家乡、热爱福泉的情感。
　　一、手工制作能提高幼儿想象能力
　　手工制作不仅是培养幼儿艺术方面的审美和手指的灵活性，更重要的是使幼儿的心态得到开放，根据幼儿的基础性知识、生活经验、心理特性和智力倾向，利用教材的形象性因素，及语言、动作、表情等呈现方式，因材施教，点醒或激活幼儿潜在的审美情趣的思维。通过废旧物品制作教学活动，培养幼儿的道德情操，审美能力，发展智力和创造力。让幼儿自由发挥主题，而不是一味地启发想象，过于偏重联想；忽略了想象在幼儿艺术中应有的位置和作用。这样，在艺术教学活动中就不会给幼儿带来死板构思，让她们有自己的童真年代，通过一段时期的教学实践，我在艺术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的制作技法与幼儿们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、有趣的手工制作作品，让人感到充满了生命力。
　　二、手工制作能开发多种教学活动 
　　我们要为幼儿提供更多的材料，但总体来说，要本着环保、节约、安全的原则，让具有个性智力倾向的幼儿都能有机会利用其最发达的个性智力学到知识。还要充分鼓励和引导幼儿自己去发现，因为幼儿自己的质疑恰恰是他们能够主动学习、探究的基础。教学只是一个过程载体，它需要每个教师引导幼儿去挖掘，去创造。需要教师借助科学的教学方法和教学途径，使教学充满活力，充分调动幼儿的学习兴趣和求知欲望，引导幼儿进行创造学习，从而发展幼儿的创造力。而这种创造学习正是幼儿不断探索，主动掌握知识和技能的过程。在手工制作教学过程中，只有引导幼儿进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性有机统一起来，有效地发展幼儿的创造性，将看、画、做、玩的融为一体。如；旧布缝制的沙包能让幼儿友好合作及跑和跳协调能力，增强幼儿体格。易拉罐制作的高跷能让孩子从变废为宝中感受创新，体验到快乐。消毒过青霉素小瓶制作的多功能瓶瓶乐能让幼儿学会排序、摆放图案，瓶盖涂上不同颜色可让幼儿认识颜色数数等。让他们在完全自主、放松的活动中通过玩中学、学中玩表现出来，乐在其中的幼儿会感受自己的喜悦和成功，手工制作活动充分体验创作与交流的乐趣。在艺术教学过程中，采用游戏、故事、表演、绘画欣赏等多种方式锻炼幼儿的想象能力，并按照幼儿的心理特点，不断地提高幼儿的制作水平：同时，我还经常尝试使用各种绘画材料，研究出不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出新鲜奇特的画面效果。比如将河蚌壳粘贴蝴蝶在花丛中飞舞，开心壳粘贴一群小鸡在草地上开心追逐、枫叶粘贴成金鱼开心的在水里游来游去等，运用在绘画中，常常使幼儿们感到妙趣横生。当幼儿看到通过自己灵巧的小手创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢手工制作活动课。
　　三、手工制作在教学中的途径    
　　手工制作的开展为挖掘幼儿潜能提供了一个平台，且培养了孩子丰富的想象力和创造力，提高了幼儿浓厚的学习兴趣和动手操作能力，同时也加强了幼儿团结协作的意识和体验成功的乐趣。鼓励幼儿在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆进行“变废为宝”的艺术活动。艺术来源于生活，发展于生活，使得艺术课堂游戏化、知识化为一体。把室内的艺术教学活动开展得丰富多彩，同时将艺术教学空间拓展至室外。引导幼儿去观察园内花草树木、大自然中的花鸟虫草……让幼儿在生活中发现美，找到美，懂得将学到的艺术知识运用在生活中，让幼儿更加热爱多姿多彩的手工制作活动。
　　总之，我们以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，不断开发贴近幼儿生活经验，激发幼儿学习兴趣，同时又具有一定挑战性的本土材料。如芦苇秆、干果壳、树叶、种子、麦秆、高梁秆、酸奶瓶、旧木板涂上颜色、旧衣布等，将手工制作合理地运用在艺术教学活动中，不断地捕促新的教育信息，借鉴先进的教育理论，提高幼儿的综合素质，促使幼儿身心素质得到主动、和谐的发展，为实施幼儿素质教育提供新的思路和操作方法，以此推动幼儿教育更好的发展。我们看到，幼儿们无一不陶醉于自己精心制作的艺术作品中。通过多渠道、全方位的艺术学习，不仅丰富了艺术课堂活动，拓展了艺术课堂的内涵，而且享受到艺术的熏陶，使幼儿拥有美的心灵，更加热爱大自然，热爱生活。这就是我们要达到手工制作教育活动中运用目标——以美育人！也会让我们在以后的艺术教学中收获到意想不到的效果。