【正文】在知识飞跃的时代，教育必须培养有创新精神的人才，教学必须弓I领出有创造能力的学生。因此，在语文教学中突出一个创新概念，是完全有必要的、是须应时代发展的。
　　一、拓宽新氛围，激发学生好奇心
　　所谓创新，就是求异，而创新意识，就是一种总想用新思路，新方法去解决问题的态度和意愿。首先，就是要拓宽新氛围，唤起学生的创新意识，而后才有可能去创造，爱护和培养学生的好奇心，是唤起学生创新意识的起点，也是培养创新能力的基础。
　　如：郭沫若的《天上的街市》在讲课中，可设疑导入，这样，同学们带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了探求新知的学习，课堂上不断提出一起疑问、有趣的问题。比如：“天上的街市”与“地下的早市”，它们的环境有何不同，“街市”上有哪些世上没有的珍奇等等。这样产生疑问引起学生不断的思考，唤起学生的创新氛围，使之想创造。
　　二、创设新意境，发挥学生想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步。”由此看来，想象是激发知识的一种源泉，是促进智力发展和身心健康成长的一种酵素。那么要想诱发学生创新性的“学”，就要充分发挥想象的能力，如：在讲授《闲情记趣》一文中，让学生有更新的创设意境，文中把“蚊”私拟作“白鹤舞空”，除此之外，我们还可以弓I导学生再进一步想象，大胆去创设新的意境，使学生在想象中遨游，在意境中寻找奇异的景观。这样，既能使学生打开思路，又能使学生领会文章的意境，更好的发挥学生想象力。
　　三、重视新质疑，培养学生创造能力
　　古人云：“无疑不读书。学起于思，思源于疑。”教会学生质疑是教学中重要一环。因此，教师在教学中不但要让学生答，还要让学生问，使他们逐渐学会提问题，在问题中培养自己独立思考的能力和创造能力。
　　在接受语文“创新”概念的教学中，新旧知识的联系是教学思维训练的重要环节，学而时习之，温故而知新，通过质疑，可以拓展学生的思路，寻找有效的方法，从而培养学生的创造能力。
        四、鼓励新观点，培养学生创新欲望
        著名的物理学家牛顿说过一句话“没有大胆的猜想就做不出伟大的发展。”亚里士多德指示：想象力是发展、发明等一切创造精神的重要体现，是创新思维创造活动的重要基础，这些知识的奇思异想，都离不开学生的新观点、新认识。如：针对语文教学一篇内容而言，可以描述形象、变换角度、逆向思维等多种观点构筑想象，在“教”与“学”中鼓励学生多展开想象和幼想在想象驰骋的广阔空间，以激发培养学生的浓厚想象兴趣、强烈的求知欲想和迫切的创造欲望，让他们在想象中意识和感觉到的自己的智慧力量，发挥自己的创造性。
　　五、课堂自学的创新探索
　　1、营造良好的课堂气氛。课堂气氛是指课堂教学中所表现出来的一种情绪状态。在开放式课堂里，由于学生受到的外来限制，尤其是教师的限制较少，使得学生的学习在时间上、空间上以及对活动内容和形式的选择上，都有较大的灵活性和自主权。课堂气氛轻松活跃，使学生的大脑时刻处于快速活跃的状态，主动积极地思考课堂上的每一个问题。极好地调动了学生的积极性。促进了各种能力的发展。是培养创新精神的优质土壤。
　　 2、情境中的诱导启发式。以提出问题，分析问题，解决问题的方式组织教学，师生互动．有利于学生真正理解和掌握知识，同时培养学生的能力，发展智力。
　　多媒体教学的广泛使用，为学生营造了一个很好的表现空间，图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，从而激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感，大大提高学生的学习兴趣，真正使其爱学、乐学。
　　如在讲授朱自清的《春》一文中，首先利用电教手段，让学生聆听全文的配乐朗诵，努力想象文章的意境，然后学生自读，分组讨论文章的优美意境是怎样表现出来的，学生各抒己见，各小组归纳意见，推荐代表进行阐述。在此基础上．教师用多媒体播放春天的春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图，让学生体味春天各方面的情致．启发学生“由景及人的匠心何在呢?”领悟出对奋发向上精神的赞扬及对美好生活的憧憬，使学生在学习知识的同时，也得到了美的享受，心灵的冶炼，道德品质的净化。整个课堂有张有弛，情感教育贯穿其中，教学效果非常好，学生自主学习的能力明显增强。
　　六、课下的创新探索
　　把写作和所说能力相结合，是我在课下培养学生创新精神的又一探索。学生要有一双自己的眼睛来看世界，看生活中的一切，用心去体验各种不同的情感，这样不仅有素材的积累，而且有情感的积累，才会有写作的欲望和灵感。“海阔凭鱼跃，天高任乌飞”，鼓励他们去幻想，去创造，去表达，去倾吐，基于这样的目的，我经常把写作、口头作文和演讲比赛结合在一起，使学生的写作能力与听说能力有效地结合在一起，起到了相互促进、共同提高的效果。
　　七、创新教育的效果
        创新教育是为了提高教学效果，因而教学要面向全体学生，要对每一个学生的情况做好分析。对发展潜质较好的学生，可提高要求，鼓励他们更上一层楼；对发展缓慢的学生，要提高他们的自信心，帮助他们根据自己的实际去发展。在教师不断鼓励、肯定和期盼下，学性的创造性思维一定能得到很大的提高。
　　通过培养学生创新精神这种教学的探索和尝试，学生的提问意识和水平提高很快，从一开始的盲目发问到浅层次提问，再到独创性的提问，根据自己的问题进行交流学习，学生的积极性也有明显的提高，激发了学习兴趣。与同年级学生相比，理解、分析能力较强，语言的表达能力较强，从而有效地提高了40分钟的课堂教学质量，收到了很好的教学效果。