【正文】兴趣是最好的教师，培养学生的语文学习兴趣，使我们的学生都喜欢上语文课，提高学生的教学效率。低年级尤其是一年级，刚从幼儿园转入小学，很多习惯都没有养成，上课好动、好奇心特别强，注意力不集中，怎样设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣，使语文教学达到好的效果呢？
　　在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种和谐、愉快的课堂氛围。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入新课等。如：在《四个太阳》这篇课文中，我首先提问学生：“你见过的太阳是什么样子呢？” 学生的兴趣一下来了劲，纷纷说出自己的答案。“那么文中的太阳是什么样子的呢”然后引导学生看图，观察图上都画了些什么，老师进一步启发提出问题：这些太阳为什么都不一样呢？接着让学生阅读课文，投入到积极的学习中去。学生带着好奇心和兴趣去认真读课文，带着兴趣，欢快得把这篇课文内容知识了解了。
　　让孩子学会阅读,一年级的孩子识字能力有限，如何让孩子从小爱上阅读？连续剧或电影都会有精彩的片段预告，其目的就是吸引观众继续观看，可以利用这个方法，先把故事的大意讲给孩子听，孩子听了有兴趣，就会自己去阅读此书。
　　其实语文无处不在，我们不能只局限于课本中的，我们应该走到生活中，大自然去，生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，让同学们真正“动”起来。
　　“学理如筑墙，学文如积沙。”积累是学好语文的一条捷径，读背是学习语文的成功经验，而记忆是孩子学习的最大优势。抓住关键期，让孩子大量诵读优美的儿歌、童谣、童话、寓言和浅近的古诗，接受传统文化熏陶。
　　评价是教学过程的一个重要组成部分，我们要用欣赏的眼看待每一个学生，寻找他们的优点，及时捕捉他们的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”
　　总之，作为一名低年级语文教师，面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，让每个孩子感受到老师的爱和关心，把课内与课外有机结合，让学生对学习充满兴趣，使学生不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，让学生在快乐、享受中学习语文。